语言干预丨生活中如何锻炼孩子已掌握的口语和交流技巧？

言语康复期间，大家日常可以让孩子在自然、有趣的互动中，反复激活和巩固孩子已经掌握的发音、词汇和句式。本次，我们为大家带来了一些在生活中锻炼孩子已掌握的口语和交流技巧的建议，希望能对大家有所帮助。

首先，就是从与孩子的日常交流、互动入手。根据孩子的当下的能力情况，除了可以通过“自我谈话”或“平行谈话”，能为孩子提供大量的语言输入和重复机会，或利用“扩展”与“延伸”等“重述”技巧，丰富孩子的表达外，还可以通过一些适合孩子的互动来锻炼孩子的表达。

比如，日常与孩子相处时，大家可以在生活中孩子曾经历过或做过的事情来创造与孩子交流的语言环境，引导孩子交谈（如与孩子一起回忆以往进行的活动、游戏或经历过的事件等）。

如果孩子每周都会去机构上课的话，大家还可以记录下生活中孩子曾经历过或做过的事情提供给老师，让老师通过询问这些事情来引导孩子进行交谈。

另外，在言语康复期间，有些孩子会出现经常会反复问重复问题的情况，尤其是孩子明明知道答案却还是会问。对此，建议大家一方面要与孩子的干预老师沟通，另一方面也可以尝试反过来用孩子的问题问孩子，来打破这一“循环”。

例如，孩子反复问大家：“玩游戏吗？”，大家可以反问孩子：“宝贝，要玩游戏吗？”，然后等待孩子回应，以此来打破孩子重复问“玩游戏吗？”的情况。

同时，大家还可以通过视觉提示设立规则来应对孩子反复问相同问题的行为。比如，在一张纸上画三个圆，并告诉孩子“你问的这个问题只能问我三次”。当孩子提问时，大家回答完孩子后要告知孩子这个问题已经回答过一次了，并划掉一个圆给孩子看，以此类推，在划掉第三个圆的时候，要告诉孩子“好了，你这个问题已经问了三次了，结束了”。然后可以换别的话题。

其次，大家还可以根据孩子的兴趣，通过游戏活动来让孩子练习。比如，在孩子拼图时，大家可以引导孩子说出图案的名称、颜色和形状，并在完成后鼓励孩子简单描述整幅拼图。或是孩子对音乐感兴趣，大家可以选择孩子熟悉的儿歌，搭配简单动作引导孩子模仿等。

如果孩子能力允许，大家还可以与孩子进行情景角色扮演游戏，利用过家家玩具，模拟“购物”、“看病”或“打电话”等常见情景，在情景中引导孩子使用已掌握的词汇和句子。过程中，大家可以尝试鼓励孩子，让孩子主导活动。

需要注意的是，日常与孩子相处时，大家要尽量以孩子为中心，观察孩子的兴趣，尝试加入孩子的活动中，描述孩子正在关注的事物等，交流时大家保持耐心，给予孩子时间进行回应与表达，同时也要尽量不催促、不纠正、不比较，多给予孩子鼓励，对于孩子做的好的要及时肯定。