从《庆余年》看家庭教育：剧中这些行为暗藏教育秘籍！
《庆余年》这部剧中除了权谋和人性，还隐含着怎样的家庭教育观念？
视知觉阅读书写障碍
视力没问题，读书写字却特别吃力，常和视知觉有关。
什么是视知觉阅读书写障碍
视知觉是指人体解释与运用看到的视觉讯息的能力。它包含视觉接收和视觉认知两部分：看见了、察觉到了光和物体的存在，与视觉接收有关；了解看到的东西是什么、有没有意义、大脑怎么解释，属于较高层的视觉认知。
有学习困难的学龄前或学龄儿童，即使视力没有问题，也有很高的比例存在视知觉问题。不少在普通学校上学的孩子，也常因为视知觉或眼球动作的问题，被误认为是注意力不足、学习困难或其他行为问题。
阳光鹿童为怀疑有学习障碍的学龄前与学龄儿童提供完整的视知觉相关能力评估：评测与阅读相关的眼球动作能力，分析视觉区辨、视觉记忆、视觉空间关系、形体恒常、视觉顺序记忆、视觉前景背景和视觉闭合等能力，再测试书写能力，找到读写问题背后的原因，进而提供针对性的康复训练。
常见的表现
视知觉发展不足的孩子，外表往往看上去很聪明，问题多在上学以后显现。
- 阅读常有增字、漏字、前后颠倒或跳行擅长朗读或背诵，但对内容一知半解
- 书写写字常多一笔或少一画，部首张冠李戴、左右颠倒看一眼写一笔，做作业时间过长
- 数学对应用题理解困难常忘记计算过程中的进位和错位
- 动作运动技巧差，动作协调不良，特别是双手的精细动作
- 学习对某些事物记忆力强，但读、写、算方面的记忆弱，成绩落后于同龄孩子
出现这些情况，建议尽快做一次专业评估。
预约评估整理自阳光鹿童原有资料《视知觉缺陷儿童的表现》。仅用于了解常见表现，不能代替专业评估。
学科带头人
李胜利
主任医师，教授，硕士生导师
阳光鹿童言语康复学科带头人，我国言语听力康复领域的知名专家。曾在加拿大、日本专修言语听力康复，长期从事儿童及成人言语听力康复的临床、教学与科研工作，擅长各种言语障碍的评估和康复治疗。
认识李胜利主任康复故事
鹿童记录下的康复经历。
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柯嘉姿博士介绍
阳光鹿童自闭症康复领域学科带头人柯嘉姿女士是美国汤姆斯杰斐逊大学作业治疗临床博士，是目前国际上同时将感觉统合及运用能力测评(SIPT)与数据分析技术应用于儿童自闭症诊断评估与康复的少数专家之一。
什么是视知觉阅读书写障碍
所谓的视知觉是指人体解释与运用看到的视觉讯息的能力。学习障碍的学龄前或者学龄儿童，即使他们的视力没有问题，也有很高的比例存在视知觉问题。
书写障碍
国际学习障碍组织（Inter- national Dyslexia Association，简称IDA）解释：读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。
运用计算机训练学习障碍儿童的视知觉能力
随着对儿童学习障碍问题的认识逐渐增多，针对儿童学习障碍产生的病因和病理特点，出现了许多种训练方法，从不同角度或不同层次对学习障碍儿童进行干预，如：行为矫正技术，认知策略训练，自我控制训练，感觉统合训练，以及药物疗法等等。
阳光鹿童视知觉与书写能力评估与康复特色
阳光鹿童康复中心为有需求的学生或者怀疑有学习障碍的学龄前与学龄儿童提供完整的视知觉相关能力评估。经过完整的评估，帮助学生找到课堂学习与阅读书写相关问题背后的本质原因，进而提供针对性的康复训练，帮助其提高学习能力和效率，进而重拾学习的自信。
常见问题
怎么预约评估？
拨打 400 088 7995，或在线填写预约登记，我们会在 24 小时内为您安排咨询时间。
外地家庭可以来鹿童康复吗？
可以。鹿童在北京、成都、重庆、苏州、徐州、烟台、鄂尔多斯都有中心，可以先看看哪个中心离家近，也可以打电话咨询。
康复需要多长时间？
每个孩子的情况不同，时间差别很大。评估之后，康复老师会根据孩子的情况给出康复计划和建议的周期。
来评估需要准备什么？
可以带上孩子以往做过的检查和诊断资料，方便康复老师了解孩子的情况。具体事项在电话回访时会告诉您。