语言干预丨导致孩子出现“鹦鹉学舌”的常见原因与应对建议

​在言语康复期间，有些孩子会出现“鹦鹉学舌”的情况，这可能是什么原因导致的，又该如何应对呢？本次，我们为大家整理了导致孩子出现“鹦鹉学舌”的常见原因与应对建议，希望能对大家有所帮助。

常说的“鹦鹉学舌”就是回声式语言，即孩子仿说自己听到的话。一般情况下会分为两种情况，一种为即时性回声，也就是孩子会重复刚刚听到的话语，如爸爸说“叫爸爸”，孩子也会说“叫爸爸”。另一种则是延迟性回声语言，也就是孩子会重复在过去的某一时刻听到的声音或语句。

对此，当孩子出现“鹦鹉学舌”的情况时并不意味着孩子一定存在语言问题，也可能是孩子当前“进入”了自身语言发展过程中的一个阶段，关键在于如何理解它背后的原因，并将其作为通往主动语言的桥梁。

那么，哪些原因会导致孩子出现“鹦鹉学舌”的情况呢？较为常见的原因就是孩子自身的语言发展阶段与能力不足。

在正常的语言发展中，儿童会经历“理解反应→模仿→提示→主动表达”的阶段。仿说（鹦鹉学舌也是仿说）本身是学习语言的初级步骤，是日后主动表达的基础。有些孩子持续仿说的根本原因在于认知、理解及表达能力尚未跟上。

因此，孩子可能听到了声音，但未能理解话语的含义，或不知道如何组织语言来回应，因此只能将听到的整句话“照单全收”地复述出来。

例如，当被问“你想要什么？”时，孩子重复“你想要什么？”，这可能表示孩子听到了你的问题，有沟通的意愿，但受限于理解或表达能力，只能用重复来回应。此外，“鹦鹉学舌”也可能是孩子用于自我调节、表达情绪，或在焦虑时作为一种获得安全感的策略。

而当孩子出现“鹦鹉学舌”时，大家可以先简单区分下，孩子的“鹦鹉学舌”是否存在功能性，如果是具有功能性的鹦鹉学舌，大家可以根据专业干预老师的意见在生活中不断引导孩子，慢慢教导孩子恰当表达。

如果孩子的“鹦鹉学舌”只是重复一些无意义的语言并无功能性，那么这种鹦鹉学舌可能只是孩子用来作为一种口头上的自我刺激。对此，大家可以根据孩子的情况通过带孩子阅读绘本、故事书或带孩子进行感兴趣的活动来转移孩子的注意力，从而减少自我刺激的频率。

其次，则是要提升孩子的认知、理解，不过由于每个孩子的情况不同，建议大家可以通过检测、评估，或咨询孩子的言语干预老师来了解孩子的认知程度，然后循序渐进，加强孩子认知理解方面的训练。

除此之外，在日常教导孩子的过程中，大家注意不要给予孩子过多的提示与辅助，要多鼓励、等待孩子表达，并在后续的教导中，随着孩子进步，逐渐减少对孩子的提示与辅助。