语言干预丨接受性语言是什么，孩子康复干预期间又该如何锻炼？
对于接受性语言，在孩子的语言发展中相当是“输入”，而表达性语言是“输出”。本次，我们会带大家简单了解下什么是接受性语言，并与大家分享一些锻炼孩子接受性语言的方法与建议，大家可以根据实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。
接受性语言（也叫理解性语言），主要是指孩子理解他人所说内容的能力，会直接影响孩子能否对听到的语言进行接收、解释和理解。主要包括：
- 理解词汇：如听到“苹果”能指向苹果或图片；
- 理解指令：如“把球拿给我”“先拍手再摸头”；
- 理解句子和语法：如“小狗追小猫”和“小猫追小狗”意思不同；
- 理解问题：如“谁在哭？”“你要喝水吗？”；
- 理解概念：如大小、颜色、上下、里外、多少、先后等；
- 理解故事和对话：能听懂简单情节、人物关系、因果关系。
同时，接受性语言也是表达性语言的基础，如果孩子的接受性语言落后，表达往往也会受限。所以有很多孩子并不是“不想说”，而是“听不懂”，也不知如何表达。
而对于孩子接受性语言的锻炼/教学，除了让孩子接受专业的干预外，大家还可以咨询专业人士，日常让孩子在自然、有趣、低压力的情况下，大量接收可理解的语言输入，并鼓励、教导孩子通过动作、指认、选择等方式表示理解了。
在教学、练习方面，大家可以根据孩子的情况，参考以下方法：
简单指认与指令：比如大家拿出一个苹果，然后问孩子“苹果在哪里？”鼓励、引导孩子用手指出（先不要求孩子说出来）。或是给予孩子简单指令，如指着孩子身前的球给予孩子“把球给我”的指令等。
用选择代替提问：比如，在饭时，不要问孩子“吃什么”，可以为孩子提供选项让孩子自己选择，如“要水还是牛奶”“要苹果还是香蕉”等，如果孩子语言能力弱可以鼓励、引导孩子用伸手、指等方式进行选择，如果孩子具备一定语言能力，可以鼓励孩子说出名称。
多感知觉支持：为了孩子能更容易理解大家教导的内容，大家可以在教学时为孩子提供感知觉支持，如教导孩子名词时向孩子出示实物、教导孩子软、硬时可以让孩子分别触摸柔软与坚硬的事物，教导孩子水果时可以让孩子闻一闻、尝一尝、带孩子了解不同形态的水果等。
绘本共读：在阅读时多与孩子互动，主要目的是帮助孩子理解，不强求孩子表达。比如，可以指着绘本的配图问“这是谁”“谁在哭”“狗狗在哪里”等，或是给予孩子简单指令，如“指指红色的气球”“指指狗狗”等。
注：如果孩子能力较弱、表达欲较低，那么大家可以通过为孩子描述孩子正在关注的事物来为孩子提供语言输入，过程中可以鼓励孩子表达但不强迫，当孩子尝试表达或表达后，大家要给予孩子肯定或满足孩子。
生活化教学：在生活中大家可以利用不同的生活活动、场景与情境教导孩子，比如在帮孩子洗澡时可以示范“洗洗手，洗洗脚”，穿衣时可以示范“先穿左手，再穿右手”，外出时可以示范“开门”“坐车车”等。
锻炼概念理解：当孩子有基础词汇后，大家可以根据孩子的能力情况，通过游戏的方式教导孩子对不同概念的理解，如：
- 大小：“把大的球给我。”
- 颜色：“拿红色的积木。”
- 位置：“把玩具放在盒子里面/外面。”
- 数量：“给我两个苹果。”
- 功能：“用什么喝水？”——孩子指杯子。
需要注意的是，大家在教导孩子的过程中，对于强化不一定就是零食、玩具等，建议大家可以多采用自然强化，比如一个肯定的手势、拥抱，或是语言上的肯定（如“对！你找到了！”），又或是在孩子表达需求（合理需求）后满足孩子的需求等。
以上，就是本次关于“接受性语言的简单介绍与日常锻炼孩子接受性语言的方法与建议”的分享，可能文中分享的方法并不适合所有孩子，大家可以根据孩子的能力与兴趣以及专业干预老师的意见，选择适合孩子的方式、方法。