语言干预丨生活中不同情况下教导孩子语言的教学技巧
言语康复期间，对孩子进行日常教学时有多种技巧与方法，但需要根据孩子的能力水平、教学目标、情绪状态和场景灵活调整。本次，我们整理了一些在生活中教导孩子语言的小技巧，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。
首先，对于孩子的日常教学，大家要围绕孩子的兴趣（或关注点），不要硬拉孩子学大家要教导孩子的内容，可以将教学融入生活，利用日常活动（吃饭、穿衣、洗漱、洗澡等）与不同的场景、情境，对孩子进行短时（5-10分钟）多次的教学。
其次，在生活中大家可以多为孩子示范正确的发音，为孩子提供语言输入，不要强迫孩子表达，可以通过创造“孩子需要进行表达”的情境来教导、鼓励孩子表达。在孩子表达时，即便孩子发音不标准、说得不完整，只要孩子愿意开口，就先肯定内容，再自然示范正确说法，为孩子提供成功的体验，培养孩子的表达意愿。
而在教学技巧方面，大家可以根据孩子的能力与教学目标等参考以下技巧/方法：
- 语言输入：日常与孩子相处的过程中，可以根据孩子的注意点，向孩子描述自己正在做的事（自我谈话）或是孩子正在做的事或正在关注的事物等（平行谈话）。
- 正确示范：比如孩子指着车说：“车”，大家可以回应“对，是车车”；又或是孩子说：“妈妈，公园去”，大家可以回应“哦，你想去公园，妈妈带你去公园”等。
- 语言扩展：简单来说就是在为孩子提供正确示范的基础上，对孩子所说的内容进行扩展，比如孩子说“车”，大家可以回应孩子“对，车车，红色的车车”等。
- 填空练习：如大家说：“你在吃____”让孩子接“饼干”，或是唱孩子熟悉儿歌时大家可以故意停下等待孩子接词（大家唱到“一闪一闪”然后停下等孩子接“亮晶晶”）等。
- 视觉提示：如教导孩子名词时向孩子展示相应的事物，在教导孩子动词时，可以边说边示范动作，教导孩子洗漱时，可以先为孩子演示，后续再准备洗漱步骤图等等。
- 多感官输入：以教导孩子“苹果”为例，在教学时可以让孩子看、摸、闻、吃，或是将苹果切块、打成苹果泥等，让孩子从多方面认识苹果。
- 图卡排序：比如用三张图卡表示“先拿杯子—倒水—喝水”，让孩子排顺序并说句子。
- 对比句型：如用实物对比教：“这个大，这个小”“爸爸高，宝宝矮”“我要，我不要”等。
- 简短指令：为了让孩子更容易理解，大家在给予孩子指令时要简短、清晰（日常与孩子交流也尽量这样做），如把“去把桌上那个红色杯子拿过来”精简成“拿杯子”等。
- 创造沟通机会：如将孩子喜欢的零食或玩具放在孩子看得到却拿不到的地方、根据孩子的需求向孩子提出选择性提问、在与孩子进行某项活动时故意犯错、活动过程中故意中断等。
- 游戏化教学：根据孩子能力与兴趣，可以在生活中带孩子进行配对游戏、分类游戏、排序游戏、轮流游戏、角色扮演（社交故事）等游戏。
除此之外，对于日常教学，大家要先与孩子建立良好的关系，不要急于教导孩子，在教学过程中多示范，少纠正。根据教学内容可以在教导孩子的同时为孩子示范或带孩子实践，如教“跳”就真的跳，教“香”就闻一闻，教“圆”就滚球等。
以上，就是本次关于“生活中教导孩子语言的教学技巧”的分享，其中列举的技巧/方法可能并不全面，大家可以根据实际情况与专业干预老师的意见，选择适合孩子的技巧与方法进行参考。