经常会有学龄前期的家长忧心忡忡的向我们反应孩子书写不佳,似乎都不能很好的协调运用五官,耳朵听到的未必能写,眼睛看到的未必会做,影响择校和上小学怎么办。
所谓的视知觉是指人体解释与运用看到的视觉讯息的能力。视知觉障碍常被体现于出现于孩子的日常生活中:听课还可以,口语表达还正常,但书写及抄写方面的能力特别困难;阅读能力还可以,计算不太好。这样的情况我们用“视知觉落后”来解释。视知觉能够很好的说明孩子的不细心和写作业拖拉这种现象。
实际上这种现象与人类的视知觉能力息息相关。
很多家长可能会认为:“我认为孩子的视知觉没有问题,孩子的视力方面很好。”
这正是我要澄清一个概念,视知觉并非生理上的视力,而是心理上的。在生理上我们会把它称作视力,近视、远视或是眼睛的某些功能,是对这个事物产生的视觉效果不清楚、看不到。这不是学习困难,学习困难指的是视知觉方面出现一些落后,这种知觉是视而不见,换种说法说就是看错了,你再让孩子看一遍,他就能看得很清楚,但由于心理上的原因,在认知加工的过程出现一些问题,所以导致了书写方面上的一些障碍。
简单来说,视知觉落后的孩子会有以下一些行为表现特征。
一、动作不协调:在孩子婴幼儿时期不会爬行,经常摔跤,平衡能力非常差;孩子的胳膊、膝盖总是受伤有伤,头不小心撞到门框上等等。
二、精细工作特别差:做手工、美术、画画,这些能力的掌握要落后于同龄人。
三、仿绘能力差:孩子在仿照一个东西进行绘画时通常会比较困难。
四、视觉追踪能力差:在孩子的眼前走一走,让孩子跟随自己身后,你还没走过来来,他就比你提前到达了;用眼球根据笔尖的晃动追踪时,孩子的眼球运动较差,眼球不会动或者身体动眼球不动,还有一些孩子在笔尖还没晃动时,眼球就已经在转动了... ...
这些案例反映出大脑对眼肌的调节存在问题,也就是大脑不能和常人一样有效进行学习,同时不能够很好的调节眼睛的肌肉,使眼球能够适应外界物体的移动。
经研究发现,无论阅读还是书写,孩子的眼球是需要动的。在阅读时,人的眼球需要进行局部范围的“扫描”;在书写时,将文字偏旁左右颠倒、阿拉伯数字写反;在计算数字时,把加号看成减号、忘记进位... ...这种视觉追踪能力是偏落后的。一般来说此类现象在孩子八岁以后就会慢慢改善,但如果后续依旧是这样的情况,那么这就是一些视觉问题。
一些生活中的小马虎,标点符号搞错,不能分清形近字,写字忘记加括号等,这些都不是态度问题,实际上是视知觉能力发展落后,他可能已经八岁了,但他的实际能力相当于六岁。
鹿童建议家长们一定要及早发现并训练孩子,那么家长们可以从这样几方面进行改善:
一、让孩子练习绘画、写字、手工等活动: 经常训练孩子仿照着一个图形画,有时候甚至让孩子看一会儿,然后五至十秒钟后拿走,这样的练习有助于大脑记忆,需要把眼前东西记住并把它构建出来,所以练习画画、写字、手工这些精细的动作时比较好的。
二、参加一些手眼协调的体育锻炼(如:篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等) :孩子在玩篮球时,身体进而产生反应;单杠、双杆会很好的锻炼孩子的肌肉力量,手指控制能力。
三、练习视觉记忆:所谓视觉记忆你可以理解为,在孩子从超市出来后,你可以问他,超市右侧第一个货架在售卖什么商品?比如孩子说是卖衣服的。那么你可以问衣服是什么颜色?以此类推考一考他;也可以在抄写文字的时候练视觉记忆,抄写的时可以让孩子看五个字记住,看完后让他写出这五个字,如果他能熟练做到了,可以把字加长至六个字,七个字... ...
四、练习眼动能力:用笔尖训练孩子的眼球运动,同时头不许动;以及让孩子们练习视觉方面的手眼协调,比如户外活动的散步、跑步、游泳;带着孩子去郊游,呼吸新鲜空气,接触大自然... ...这些都是有利于孩子的身心发展的。所以建议家长们不要经常让孩子在家里看电视、玩电脑,这样是非常容易疲劳的。
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