语言干预丨在生活中如何帮助孩子泛化所学内容？这里有些建议

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​在孩子言语康复过程中，帮助孩子将所学内容进行泛化是十分重要的一环，会直接影响孩子是否可以将课上所学的语言（字词、短语、短句等）与沟通技巧适当的应用在生活中。本次，我们为大家带来了一些日常帮助孩子泛化所学内容的教学建议，望能对大家有所帮助。

对于帮助孩子将所学内容进行泛化，简单来说就是帮助孩子把在干预课上学习的词句、发音及沟通方式等，在生活中自然地用到不同的人、不同的地方、不同的事情上。从而避免孩子出现“只在固定课桌上会说，一到生活中就沉默”的情况。

而教学的实施，建议大家可以从日常的生活活动与孩子的兴趣入手，比如：

吃饭时：刻意不一下子给足，等待/教导孩子表达“还要”、“肉肉”等，或向孩子提问选择问句“要勺子还是叉子？”，又或是故意给孩子一个孩子不喜欢的食物，鼓励/教导孩子表达“不要”等。

穿衣时：可以根据孩子的能力情况，用正确的发音，向孩子描述当时的步骤如“穿红色的—衣服”、“穿—短裤”、“穿—袜子”等，给予孩子正确的语言输入。后续可以发展为，大家说：“穿……”，然后等待孩子来填词（衣服、裤子等）。

洗澡时：根据当时的情况，大家可以示范“倒水、泡泡、拍拍水”等，还可以引导孩子练习双唇音“泡泡”、“啪啪”等。

外出/回家时：可以固定说“拜拜，车车”、“开门”，或按电梯时轮流说“按、到哪一层”，在路程中可以根据孩子的认知与关注点，指认路上所看到的事物（事物名称）等。

购物时：可以让孩子对售货员说“谢谢”、“拜拜”，在过程中可以根据孩子所学内容，带孩子到相应的商品区域进行命名与认知扩展，如指认实物“苹果，圆圆的苹果”，带孩子看不同的苹果等。

当然，生活中的场景、情境还有很多，大家可以延续上述思路，将同一句话，在不同时间、由不同人、在不同步骤里反复自然地出现。过程中，为了更好地锻炼孩子，大家可以通过更换主要沟通的人、场景、材料（教具、玩具等）、沟通方式等，来帮助孩子泛化。

同时，大家在教导孩子时，对于辅助、提升，要以强到弱的顺序逐渐撤出，如：

第一步（完全辅助）：直接示范“饼干”，引导/让孩子仿说。

第二步（部分辅助）：只给口型或第一个字“饼……”，等孩子接下去。

第三步（时间延迟）：拿着饼干，什么也不说，用期待的眼神看着孩子，等待（3-5秒）孩子表达，哪怕孩子只发出“b”音，都可以将饼干给孩子。

第四步（自然诱发）：只有在真正饿、真正需要帮助的阶段，孩子自发说出“饼干”或指着饼干说“要”，就算成功泛化到自发语言了，后续则是慢慢帮助孩子完善表达。

除此之外，在生活中对于孩子所说的话，大家不要执着去纠正，可以给予孩子正确示范或扩展孩子的语言。比如，孩子发音错了，大家可以在回应孩子的同时用正确发音重复孩子所说的话，或是孩子说：“妈妈，水”，大家可以回应：“哦，宝贝想喝水。妈妈给你倒水。”等。