语言干预丨言语康复期间培养孩子的主动交流意识的实施建议

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​言语康复期间，想要孩子从“能说”过渡到“愿意说、会说”，大家就需要注意培养、提升孩子的主动交流意识。本次，我们为大家整理了一些在生活中培养孩子主动交流意识的实施建议，大家可以根据实际情况酌情参考。

主动交流意识所指的行为是孩子有自发的、有意图的沟通行为，其中沟通行为包括眼神、动作、手势、简单发声等，不局限于“说出来”。所以在生活中大家要接纳并积极回应孩子一切形式的主动沟通。

包括但不限于：

• 眼神看向想要的物品；

• 用手势、拉家长的手；

• 发出任何声音；

• 给家长或向家长展示一张图片；

• 做出某个动作；

当孩子主动表达了意图后，大家通过立刻给予孩子自然、积极的回应，让孩子体验到“只要我主动，世界就会回应我”，这是所有主动交流的根基，也是增强孩子主动交流意识的开始。

例如，孩子用手指着苹果，大家可以回应孩子（根据情况可结合夸张的表情）“哦！你要苹果”，然后将苹果拿给孩子，让孩子知道“用手指指物”有意义的表达。后续，再根据孩子的情况自然地为孩子的意图加上一点点语言扩展“吃苹果”“苹果甜甜的”等，不要求孩子仿说，只为孩子进行正确示范。

其次，大家要与孩子维持良好的关系，这对与孩子建立互动会有很大的帮助。对此，大家在生活中可以从模仿孩子开始入手，实施思路可参考：

• 孩子玩小车来回推，大家也拿一辆，在孩子一旁模仿孩子的声音和动作。

• 孩子发出“哒哒”，大家也模仿孩子发出“哒哒”，并充满趣味地回应。

• 后续逐渐地在模仿中插入一点点变化，等孩子发现并期待大家继续。

这么做的主要目的是让孩子注意到自己的行为可以“带动”大家，从而促使孩子主动制造这种互动，这也是主动发起交流的雏形。

需要注意的是，在生活中对于孩子的需求，大家不要“提前满足”（孩子不需要开口，所有需求就已经被满足，那么孩子的表达动机也就没有了），可以等待孩子进行表达后再满足孩子，并为孩子示范正确的表达。

另外，根据孩子的能力情况，大家还可以在生活中通过为孩子设置一些小障碍，制造“需要沟通”的机会，比如：

• 把孩子想要的东西放在孩子看得见但拿不到的地方（透明罐子里、高处等）；

• 给孩子东西时少给一点（只给一块饼干、一部分拼图等，等孩子表示“还要”）；

• 故意给错孩子东西（如孩子要汽车，大家给孩子积木，等孩子纠正）；

• 活动做到一半突然停下（推秋千、举高高时故意停下，等待孩子表示继续）；

当孩子“遇到障碍”时，大家可以用期待的眼神看着孩子，同时身体前倾，给孩子一定（5-10秒）的处理和发起时间，过程中不要催促孩子或向孩子提问。如果孩子没有反应或不知该如何表达，大家可以先为孩子示范一种适合孩子当下能力的表达方式，在孩子尝试表达后立即满足孩子。

以上，就是本次关于言语康复期间培养孩子的主动交流意识的实施建议的分享，大家可以根据实际情况与孩子言语干预老师的意见进行参考，希望能对大家有所帮助。