语言干预丨存在儿童言语失用症的孩子，在干预过程中要避免这些！

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​针对儿童言语失用症的康复干预，其干预思路与其他类型的构音障碍差异相对较大，有些看似在帮助孩子的做法，反而可能成为阻碍。本次，我们为大家带来了一些带存在儿童言语失用症的孩子进行康复干预时需要注意避免的误区，望大家能够了解。

儿童言语失用症的问题核心不在于肌肉无力，而是孩子大脑“计划和编排”说话动作序列时出了“故障”，简单来说就是大脑知道要说什么，但无法正确计划发音器官的运动顺序。所以大家带孩子进行康复干预的过程中，要注意以下事项或做法。

避免孤立、高强度的单音练习

对于存在儿童言语失用症的孩子来说，让孩子一遍遍重复练习单音（如：“k—k—k”、“t—t—t”），不仅改善效果普遍较小，还有可能固化错误的运动模式。

建议大家可以在专业人士的指导下尽快从单音转入不同元音搭配的音节序列练习（如“塔-踢-突”等）。

避免只提供单感官支持

失用症孩子很难仅凭“听我说”就规划好口唇动作，所以仅通过口头示范对孩子的帮助不足。

建议大家在教导孩子时，除了听觉外，还可以同步提供视觉（示范口型等）、触觉（摸喉咙振动、感受嘴唇开合）及动觉（用手协助孩子做圆唇、张口动作等）等多重感觉提示，帮孩子“找到”发音动作。

避免在孩子“摸索”时催促

孩子发声时出现寻找口型、尝试又重来的“摸索行为”，是失用症的典型特征之一。若此时催促或让孩子“慢一点、别紧张”往往并不会对孩子有帮助帮助，因为孩子缺的不是速度，而是具体的“运动路线图”。

对此，当面对这一情况时，建议大家要及时给予孩子精准的提示，如“嘴唇碰一下，然后笑一笑”，帮助孩子梳理发音器官的运动顺序。

避免持续纠正每一个错误发音

在教学过程中，或是日常生活中，如果孩子每一次发声换来的都是他人的否定与纠正，那么孩子的沟通欲望会迅速熄灭。

对此，建议大家可以在回应孩子的同时，用正确的发音重复一遍孩子的话，为孩子进行正确的示范即可（如，孩子表达要喝水，大家可以回应“好的，宝贝要喝水”等），慢慢影响、纠正孩子，优先保护孩子的沟通欲望。

避免只重视口部肌肉训练

吹气、嚼口香糖、舌头对抗练习，锻炼的是肌力，而失用症的问题是运动编程。

口部运动训练可以作为辅助，但绝不能替代真正的言语运动序列练习（即真正发出音节和词）。

不要在孩子疲劳或情绪对抗时强行练习

言语运动学习需要高度集中的神经运动参与，如果在孩子累了、困了或情绪不好时强制带孩子练习，会催生出混乱的运动记忆，反而得不偿失。

除此之外，在孩子康复干预的过程中，在孩子尚未建立稳定的音节运动计划前，大家不要急于让孩子回答开放式问题，或说长句，这可能会导致孩子因无法编排动作而高度受挫，甚至出现逃避说话的行为。建议大家可以先从简单的、固定搭配的功能性短句开始教学、练习。