语言干预丨生活中锻炼孩子叙述能力的实施思路与建议

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​孩子言语康复期间，大家想要锻炼孩子的叙述能力，不需要复杂的教具，可以将练习融入到日常生活与游戏活动中，慢慢教导孩子将字/词连成句，进而把事情按顺序、有因果地讲出来。本次，我们带来了生活中锻炼孩子叙述能力的实施思路与建议，望能对大家有所帮助。

对于孩子的任何教学，都要根据孩子的能力，遵循由易到难的教学原则循序渐进的进行，锻炼孩子的叙述能力同样如此，所以大家想要锻炼孩子的叙述能力，可以根据孩子的实际情况，分阶段进行。

具体实施思路可参考：

当孩子可以说字、词，但还不能说出句子时，大家可以先帮助孩子从说单字、词慢慢过渡到简单句开始。对此，大家在生活中可以通过与孩子一起回顾事件或通过活动相册来锻炼孩子。

• 事件回顾

可以在进行过某个活动后，与孩子一起回顾活动的流程、发生的事，然后问孩子喜欢哪个环节或活动，在孩子回应后，再对孩子回应的话语进行扩展，慢慢教导孩子。

比如，在睡前，大家可以引导孩子“今天下午，我们去公园玩了滑梯、荡了秋千”，然后问孩子“下午在公园你喜欢哪个活动呀？”，开始时孩子回应“滑梯”或“秋千”即可，在孩子回应后，大家要扩展孩子所说的话，如“哦，你最喜欢荡秋千呀！”等。

• 活动相册

大家可以在手机中为孩子创建一个专属相册，拍摄孩子在进行日常活动与游戏活动时的照片，或是准备一个空白相册，然后将记录孩子进行日常活动与游戏时的照片洗出来，按照事情发生的先后顺序添加到空白相册中。

日常与孩子互动时，大家可以打开手机相册中的照片或翻开实物相册，接着指着照片为孩子“看！这是谁？”、“宝贝在做什么”等等。然后鼓励孩子进行回应、描述，过程中大家可以给予孩子一定的辅助，还可以与孩子一起回忆当时孩子还做了什么等。

当孩子能够说出简单句后，大家可以尝试在练习中加入顺序的概念。

对此，大家可以将一些简单的日常活动或游戏活动的步骤，制作（拍照或简单画出来）成3张步骤图，然后在与孩子互动时，先将步骤图打乱顺序，再让孩子进行排序，最后再用“先…然后…最后”的句式引导孩子讲出来。

后续，大家还可以通过与孩子进行“看物编故事”活动来锻炼孩子。如大家可以准备一个不透明的容器（纸箱或不透明的袋子等），然后在容器中放一些玩具，大家与孩子一人在容器中抽取一个玩具，然后根据玩具编一个简单故事。

比如，孩子抽到了小狗形象的毛绒玩具，大家抽到了玩具车，可以编成“小狗要开车去商店，他要买食物回来吃”等。之后随着孩子能力提升，可以逐渐增加抽取玩具的数量，慢慢提升“故事”的丰富度。

最后则是要丰富细节，让孩子从“能说清大致经过”过渡到“能说出完整过程”。对此，大家可以通过与孩子一起画“故事地图”与角色扮演游戏来锻炼孩子。

• 画“故事地图”

准备一张尺寸大些的纸，然后引导孩子边讲边画，用简单的圆圈和线条代表故事里的时间、地点、人物、事件和心情。

如“我们（画两个火柴人）在公园（画一个圆圈，在圈中画小草或树）看到一个小朋友哭了（画个哭脸），因为他的玩具车坏了（画一个简单的小车，在车上画个X），后来，一个叔叔帮他把玩具车修好了（画一个笑脸与简单小车）”等。

而对于角色扮演游戏，大家可以选择孩子熟悉的活动（如购物、讲课等）与角色（顾客与收银员、老师与学生等），然后大家与孩子各选一个角色，相互进行互动。

以上，就是本次关于生活中锻炼孩子叙述能力的实施思路与建议分享，虽然文中与大家分享了一些方法，但可能并不适合所有孩子，大家可以主要参考带孩子进行练习的思路，具体的方法与练习活动还是需要根据孩子的实际情况进行选择。