语言干预丨激发、培养孩子主动语言的小方法，一起来学习下！

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​在孩子的言语康复中，激发、培养孩子主动语言是十分重要的一部分，对孩子后续的思维发展、自我表达、社会交往等方面有着直接影响。本次，我们整理了一些在生活中激发、培养孩子主动语言的小方法，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。

日常生活中，大家可以先从简单的做起，比如根据孩子的认知与语言能力，在生活中多与孩子交流、互动（孩子不怎么回应时可以多为孩子描述），或是生活场景、情境中为孩子提供选择（如吃水果时问孩子“要苹果还是香蕉”等）。

在此基础上，大家还可以根据情况通过以下的方法激发、培养孩子主动语言。

示范教学

简单来说，就是在需要孩子表达的情境下，为孩子示范（说出）想要表达或应该表达的内容，引导孩子仿说，并在孩子完成仿说后满足孩子的要求作为强化方式。实施示范法时大致可以分为三个阶段，分别为完全示范阶段、半示范阶段、主动表达阶段。

例如，孩子要吃饼干，第一阶段我们可以拿着饼干示范说出“吃饼干”，然后引导或辅助孩子仿说“吃饼干”，在孩子完成仿说后给予孩子一小块饼干作为强化。

当孩子不需要引导或辅助就可以完成仿说后，就可以尝试进入第二阶段，在教学时大家拿着饼干说“吃饼…”然后提示孩子接词“干”，接着再逐渐过渡到大家说“吃……”孩子接“饼干”，并在孩子完成接词后给予孩子一小块饼干作为强化。

在此基础上就可以尝试将教学推进到第三阶段，在教学时大家拿着饼干，然后看着孩子，等待孩子说出“吃饼干”，并在孩子说出后给予孩子一小块饼干作为强化。如果孩子不能说出，则适当给予一些提示或辅助，并在后续的教学中逐渐撤出提示与辅助，直至孩子可以独立表达。

动机诱导

该方法在之前的分享中曾多次提及，简单来说根据孩子的需求动机创造需求情境（即教学机会），并教导孩子如何恰当表达。

比如，将孩子喜欢的玩具或零食放在孩子看得到却拿不到的地方，或放在孩子打不开的透明容器中等，当孩子想要却没办法得到时就会产生沟通动机，届时大家就可以在这一情景下教导孩子用语言提要求，教学的实施可以参考示范教学的三个阶段。

另外，大家还可以通过设置错误的状况引发孩子纠正。比如孩子想要吃苹果，大家就给孩子一根香蕉，在孩子想要抗拒时，可以引导、教导孩子说“不要”“要苹果”等来进行表达。

活动中断

日常与孩子进行互动活动或游戏时，大家可以通过中断活动来引发孩子想要继续活动的表达动机。

比如在与孩子进行举高高游戏的过程中，可以在举过1-2次后暂停，然后看着孩子，在孩子还想要继续游戏时，就给予孩子仿说提示“高高”“继续”等，当孩子仿说后继续进行活动，通过这样的方式重复练习，并逐渐撤出仿说提示，直至暂停后孩子可以主动提要求。

故意缺少

主要是将互相搭配的物品或在进行某个活动时所必须的物品只呈现一部分，当孩子发现物品不全活动无法进行时，就会引发孩子要求另一部分需求，这时大家就可以根据当下的活动教导孩子语言表达。

比如，在孩子玩积木时，只给孩子几块积木，当孩子将已有积木全部码好，想要继续时，大家就可以引导孩子主动索要积木，或者是孩子想要画画时，只给孩子画纸，等待孩子表现出想要画笔的意愿时，引导、教导孩子表达要画笔等。

以上，就是本次关于激发、培养孩子主动语言的小方法的分享，可能并不全面，大家可以根据实际情况酌情参考，建议大家可以在专业干预老师的指导下，灵活（穿插）应用这些方法，慢慢培养孩子的主动语言。