语言干预丨在教导孩子语言前，需要先培养孩子哪些能力与技能？

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​孩子言语康复期间，对于正式的语言教学（如学习词汇、命名物品等）建议大家不要过于急切，可以先帮助孩子建立起一系列稳定的先备能力与技能，让孩子做好学习语言的准备，能够更好地学习“说话”。本次，我们为大家整理了一些在孩子学习语言前要先培养的先备能力、技能，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。

1、基础的学习状态

在教学时，如果孩子还无法在桌前短暂安坐、不能接受简单指令、不愿意配合教学者，那么教学的效率会很低。所以，在教学前大家要先根据孩子的情况，培养孩子一些基础能力，如安坐与等待、培养与孩子之间的信任（孩子愿意与大家互动）等。

在实施时，大家可以从孩子的兴趣入手，比如与孩子一起坐着进行孩子感兴趣的互动活动或游戏，先锻炼孩子安坐与等待的能力，后续再通过引导，逐渐从“兴趣任务”慢慢过渡到中性任务。

2、注意力

眼神接触与共同注意是语言发展的核心基础能力，所以在教导孩子语言前，大家也要注意加强孩子这方面的能力。

对于教学，除了带孩子进行专业的干预外，大家还可以从日常互动入手，如在与孩子互动交流时，可以蹲下来与孩子对视，锻炼孩子的眼神接触。

或是根据孩子的兴趣，在日常与孩子互动、交流时教导孩子如何发起共同注意（主动用手指、眼神或声音让大家看向他感兴趣的事物）、回应共同注意（大家指着或看向有趣的事物时，孩子能跟随大家的手指或视线看过去）以及交替注视（看到有意思的事时，视线能在“物品”和“人”之间来回切换）。

3、模仿能力

模仿是学习语言的基础能力之一，而口部发音也是一种精细的动作模仿，如果孩子大动作模仿都很困难，直接要求孩子口腔发音就更加难。

在培养、锻炼孩子模仿能力时，大家可以根据孩子的能力，按照物体操作模仿（如大家敲下桌子，孩子也学着敲一下）、大动作模仿、精细动作与口部动作模仿、声音与语音模仿的顺序循序渐进的进行。

4、沟通意愿与方式

在这方面，简单来说就是先教导适合孩子的沟通方式，让孩子体验到主动沟通的力量，培养孩子的沟通意愿。比如孩子语言（口语）能力较弱时，大家可以根据孩子的情况教导孩子用简单手势、动作来进行表达或是通过图片来辅助表达等。

但需要注意的是，非语言的沟通方式只是过渡手段，后续随着孩子语言能力提升，还是要注意帮助孩子将非语言沟通慢慢过渡到语言沟通。

语言本质上是符号与事物之间的“配对”，需要让孩子了解两个东西是“一样的”。所以对于孩子的认知教学与后续的词汇、语言教学，大家在生活中都可以尝试通过配对游戏（从实物与实物配对到实物与图片、图片与图片的配对）来教导、锻炼孩子。