语言干预丨教导孩子词汇时如何保证孩子对词汇的理解？

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​对于孩子的词汇教学要循序渐进，先从浅显的内容开始，并在这一基础上逐渐进行深入的教导。本次，我们为大家梳理了教导孩子词汇的教学思路与实施建议，大家可以根据实际情况酌情参考。

在教学初期，教学目标仅是要求能够建立起声音、典型实物或图片之间的联系即可，或是用某一个维度的特征来表示事物，比如用“喵喵”表示猫，但在实际生活中，猫除了会喵喵叫外还有其他的属性、特征，如猫是动物、猫有四条腿、猫从空中落地时总是四肢朝下等等。

所以，对于孩子的词汇教学，初期孩子简单掌握即可，但后续大家在教导孩子新词汇的同时，还需要逐渐加深孩子对已经初步掌握词汇的认知、理解，比如在孩子学会“苹果”后，可以让孩子拿起苹果闻一闻、尝一尝，让孩子了解苹果的气味、味道，还可以带孩子到水果超市带孩子认识不同颜色、大小的苹果等。

当然，增加孩子对已掌握词汇的理解的方法不止一种，大家还可以根据情况，参考以下方法：

1、通过描述事物的属性、功能、特征来逐渐加深孩子的理解。比如鸡有两条腿，鸭子有几条腿？狗喜欢吃骨头，猫喜欢吃什么？等等。

2、列举事物的某个特征、属性或功能，引导孩子“接龙”。比如，蜡笔都有哪些颜色？有红色的、黄色的…然后等待孩子接着说下去“蓝色的”“绿色的”等，如果孩子没有反应，大家可以先引导孩子进行仿说。

3、根据孩子所掌握的词汇，带孩子进行配对（相同事物配对、相关联事物配对等，如苹果与苹果、鸡与鸡蛋等）、分类（通过某个特征来对事物进行分类，如红色的水果、小动物、工具等）等互动活动。

当孩子对已掌握的词汇都有一定的理解后，大家可以继续教导孩子新的词汇，并将新学的词与已习得的词汇概念进行比较，比较两者的相同与不同，从而帮助孩子建立语义网络。

具体实施实施步骤可参考：

步骤一：和孩子一起以某个词为中心想与其相关的词汇并制作成词汇卡；

步骤二：与孩子一起整理制作好的词汇卡，并根据语义进行分类；

步骤三：依据关系画出语义网络图；

对于孩子的词汇教学，所选择的教学内容要遵循从典型到一般、从具体到抽象教学顺序，尽量将词语与孩子的实际需求、生活中的实际场景结合起来，让孩子在语境中探索或巩固所学的词语，然后再让孩子在实际生活中的不同场景、情境中应用所学字词。