语言干预丨孩子言语康复目标的制定与训练活动所需要素

• 关键字：
• 常见问题

​为了帮助大家增加对孩子言语康复目标制定的了解，更好的带孩子进行康复，我们梳理了一些关于孩子言语康复目标制定的建议与设计干预、教学活动时所需的要素，望能对大家有所帮助。

首先，是在语言康复目标制定方面，简单来说就是在孩子进行语言干预之前，先明确孩子语言康复的方向与阶段性目标，并在实施时再拆分出更小的目标，通过干预、教学逐步提升孩子的能力。

对此，大家在为孩子制定语言康复目标时，要注意这4个方面：

• 帮助孩子习得新的语言沟通知识或技能，改善和消除孩子语言学习上存在的潜在问题，使孩子成为一个正常的语言学习者，从而不再需要进一步的训练；

• 使用与维持孩子已掌握的语言或沟通知识与技能；

• 增强孩子非语言、副语言、元语言技能等对语言能力的补充和配合，以此来改善孩子的语言障碍；

• 最大限度地降低语言障碍对孩子生活的影响；

而在设计干预、教学活动方面，主要内容要尽量从孩子的需求、兴趣入手，并围绕具体的、贴近孩子生活经验的话题。

以锻炼孩子表达能力的对话活动为例，该活动的练习策略需要包含5个要素：

• 主动引出话题；

• 听者与说者角色的轮换；

• 话题的维持；

• 沟通信息不清楚时的修正或补充说明；

• 话题的结束。

对于对话活动的设计与实施的基本结构大体包括：

• 创设对话情境，引出话题（可采用过家家、角色扮演等游戏形式）；

• 围绕话题运用已有的经验自由交谈；

• 围绕中心话题拓展交谈内容；

• 教导者隐形示范新的谈话经验；

注：前期是围绕对话活动起止过程来交谈，而后续对于活动内容要由易到难逐层递进。

以上，就是本次关于孩子言语康复目标制定的建议与设计干预、教学活动时所需要素的分享，不过由于每个孩子的情况不同，在实施干预、教学前，建议大家还是要先与专业的干预老师沟通，从而更好的对孩子进行干预、教学。