语言干预丨提升孩子语言表达能力的小方法-“看图说话”

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​当孩子处于语言表达能力相对较弱、有一定的语言基础、能简单地表达2-3个字词的结算时，就可以尝试通过“看图说话”的方式来对孩子进行干预、教导，提升孩子的语言表达能力。本次，我们梳理了“看图说话”教学的实施思路与建议，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。

在采用看图说话这一干预、教学方法时，大家要针对孩子当下的情况（认知水平、词汇积累、语言能力等），选择孩子喜欢或感兴趣且有一定认知的内容卡片（如家庭成员进行日常活动的照片等），通过引导孩子翻看卡片，表达卡片上所展现的内容，从而达到提升孩子语言与沟通能力的目的。

实施时，大家可以根据教学内容提前准备一些日常生活中常见的活动卡片，如孩子穿衣服、孩子在喝水、妈妈在做饭、爸爸在洗手等活动图片，然后在教学时重点引导孩子表达图片所展现的内容（谁，在做什么）。

过程中，可以先对孩子说：“我们来看个图片吧！看看图片里的人是谁，在做什么”然后向孩子出示一张图片，并在孩子看完图片后问孩子图片中的人是谁，在做什么。接着等待、观察孩子，看他/她是否能够表达出来。

如果孩子没能表达出来，那么我们就可以依次引导/辅助孩子表达图片所展现的内容，如拿出爸爸洗手的照片，然后指着照片中的爸爸为孩子示范“爸爸”接着再指着爸爸洗手的动作示范“在洗手”，引导孩子进行表达（反复练习）。

后续，当孩子能够描述出图片所展现的内容后，在练习、教学时可以让孩子自己翻看图片，然后大家根据孩子所看的图片进行提问，并鼓励孩子完整表达图片中的人在做什么事。

还是以“爸爸在洗手”图片为例，教学时可以指着图中的爸爸问孩子：“这是谁？”再指着爸爸洗手的动作问孩子：“在做什么”，当孩子成功描述后，要及时给予孩子肯定或表扬（强化），以此来增加孩子下次表达的动机。

除此之外，在孩子具备完整描述图片上所展现内容的能力后，大家可以对孩子所掌握的内容进行延伸与泛化。如在阅读绘本时鼓励孩子用自己的语言描述绘本上的内容，在吃饭、看电视、进行户外活动等生活常见情景中让孩子表达自己正在做的事等等。