语言干预丨孩子不同阶段的认知表达训练与训练建议

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​对于孩子的认知表达训练，需要根据孩子的能力情况对孩子进行针对性的训练。本次，我们为大家整理了关于孩子认知表达的训练阶段/步骤与相应的训练方式建议，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。

首先是初始训练阶段，在这一阶段，主要锻炼孩子在认知理解基础上对认知内容进行仿说。比如我们教导孩子认识水杯，当孩子可以正确指认水杯后，我们就可以让孩子仿说：“水杯”、“杯子”等。又或是孩子知道某个物品的功能后，我们可以让孩子仿说物品的功能等等。

在此基础上，再慢慢过渡到第二个训练阶段，在这一阶段，可以针对孩子已经认识理解的内容向孩子，以简单的问答形式来锻炼孩子的认知表达，即向孩子提问孩子知道、理解的内容让孩子进行解答。

例如，当孩子认识苹果后，可以问孩子“哪个是苹果”，又或是当孩子认识杯子、知道杯子的作用后，可以问孩子“杯子是干什么用的？”或是“用什么喝水”等。

当孩子有一定的认知或是知识积累后，再逐渐过渡到第三阶段，而该阶段的干预方式上则是延续上一个阶段的干预方式，对孩子的认知表达进行扩展。

例如，孩子认识苹果，也知道苹果的味道、口感等特点，当用手指着苹果问孩子“这是什么？”时，孩子可以回答“苹果”，那么可以在这一基础上继续问孩子与苹果相关的其他问题，如“苹果是什么颜色的”“苹果是什么味道的”等等。

最后一个阶段则是通过以上几个阶段的学习、积累，鼓励孩子在生活中主动地把之前学的内容说出来。也就是在孩子看到自己认识的事物后可以主动说出事物的名称及相关内容，如看到苹果（实物、图片等）时，能够主动说出“苹果”，看到狗时，能够主动说出“狗狗”等。

对此，一方面需要专业的支持（专业的干预、教学以及指导等），另一方面大家也要利用不同的自然场景、情境帮助孩子在生活中将孩子已掌握的内容进行巩固与泛化。