语言干预丨这样教导孩子回应开放式问句，锻炼孩子的理解能力

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​孩子言语康复期间，如果孩子的理解能力较弱，那么大家就需要着重提升孩子的理解能力。本次，我们为大家带来了一个通过教导孩子回应开放式问句锻炼孩子理解能力的方法，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。

在孩子进行言语康复的过程中，除了要带孩子进行专业的语言干预外，大家在日常生活中，还可以通过一些互动活动来教导孩子对于问句的理解。

比如，大家可以根据要教导孩子的内容，提前准备一些有因果关系的提示卡或图片，像“饿”与对应的“吃饭”、“冷”与对应的“穿衣服”、“生病”与对应的“看病”等等。

进行教学活动时，大家可以先将因素提示卡放到孩子面前，再出示对应因果的提示卡，鼓励孩子回应问题。如先将“冷”提示卡放在孩子面前，再出示“穿衣服”提示卡并向孩子提问“为什么要穿衣服”，然后鼓励孩子做出回应。

不过，在教学初期，有些孩子可能会因理解能力弱而不能很好地进行回答，因此大家在等待孩子回应的过程中，可以根据孩子的能力情况给予孩子适当的提示或辅助，引导孩子进行回答。同理，大家教导孩子其他方面的内容（如功能、数量、时间等等）时也可以使用同样的思路（从孩子的兴趣入手，通过互动活动教导孩子）。

以教导孩子数量为例，大家可以提前准备一个透明的容器并放一些孩子喜欢的事物（玩具、零食等）与孩子所认识的数字提示卡，在与孩子进行教学活动时，大家可以先将数字提示卡放在孩子面前，然后拿出装有物品的透明的容器并问孩子“要多少/要几个”，接着示意孩子看自己面前的数字提示卡，鼓励孩子回应。

大家需要注意的是，如果孩子口语表达较弱，大家可以教导孩子通过手势（用手指指着目标物）或动作（点头、摆手等）来进行表达。切勿强迫孩子用语言来进行表达，避免孩子出现逃避或是排斥的心理。

最后，要提醒大家，在与孩子互动的过程中，难免会有一些语句、问题的意思会相对抽象，这也会使孩子在回应问题时受到自身逻辑思维能力的影响，所以在教导孩子时大家要充分了解孩子的能力情况，教导孩子贴近生活的内容，这样在生活中还可以利用自然情景与孩子进行问与答的互动。