语言干预丨怎么才能为孩子制定合适的干预、教学目标？

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​在孩子言语康复期间，会有很多目标（长期、短期、不同能力等），但在对孩子进行干预、教学时，大家对于孩子的干预、教学目标要理性对待，尽量不要去想太远的问题，要聚焦当下孩子身上所发现的问题，制定相对应的改善目标（短期目标），让孩子切实地去完成，逐步改善孩子的情况。

首先，在为孩子制定目标之前，大家要对孩子的整体情况有着较为全面、具体的认知。对此，大家可以先带孩子进行专业的检查、评估，咨询专业人士的意见，并在后续通过日常观察记录孩子的行为、表现等，来掌握孩子实时的情况。

在此基础上，大家可以大体了解孩子当下有哪些问题需要改善，然后再根据专业人士的意见，从必要性、实用性以及可行性三方面来确认需要优先帮助孩子改善的问题，并根据问题进行细化，为孩子制定阶段性（短期）的干预、教学目标。

例如，孩子当下的认知能力较弱，语言能力较差，那么大家就可以根据孩子当下能力，结合专业人士的意见，针对这两个问题进行细化，为孩子制定短期的目标。如这一周希望孩子学会哪几个常用词，可以通过哪些方法来教孩子，如何帮助孩子理解这些词，后续该如何帮助孩子进行词汇的巩固与泛化等。

另外，对于必要性、实用性以及可行性，简单来说就是需要改善的问题或能力是否是在生活中经常会用到的，对于孩子现在以及未来是否是需要具备的，给孩子定的目标是否是孩子努力下或通过练习可以达到的。

比如，孩子当下有语言，但是词汇量较少，那么大家可以为孩子制定在多长时间，学习多少个生活中常用词汇的目标，不要让孩子通过学习唐诗宋词来帮助孩子增加词汇量，这里并不是说学习唐诗宋词不好，而是以孩子当下的情况来看，日常生活中的基本词汇、用语相比唐诗宋词对孩子的未来更有实际意义。对于唐诗宋词的学习，可以在孩子可以掌握日常生活中的基本词汇、用语后再考虑。

当大家了解孩子的实际能力情况，并已有了明确的干预目标后，还需要考虑适合孩子的干预、教学方法，对此大家一方面可以咨询专业老师的意见，另一方面也要尊重孩子的感受，从孩子的兴趣出发，多尝试几种方法，找到孩子接受度、配合度相对最好的方法来对孩子进行干预，然后从低到高慢慢提升标准、制定目标，逐步改善孩子的情况。

以上，就是本次关于在孩子言语康复期间为孩子制定干预、教学目标的建议，但由于每个孩子的情况都有不同，所以大家可以参考上述的思路，在实施时还是要根据孩子的实际情况与专业老师的意见进行。