语言干预丨日常培养孩子主动表达的干预思路与方法

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​在孩子整体的言语康复中，对孩子主动表达的培养是十分重要的一部分。本次，我们为大家整理了日常培养孩子主动表达的干预思路与一些干预方法，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考，望能对大家有所帮助。

日常对于孩子主动表达的培养，大家可以降低表达难度，创造表达动机，让表达变得有趣且有成就感为核心思路，根据孩子的实际情况，从孩子的兴趣、需求入手，利用生活中的不同场景与情景，来教导孩子，也可以通过设置适合教导孩子的情境来教导孩子。

在实施时，大家可以参考以下方法：

1、不主动满足

这里所说的“不主动满足”主要是指大家在生活中可以通过不主动满足孩子需求的方式来培养、锻炼孩子的主动表达。简单来说就是大家在知道孩子的需求时不主动满足孩子，而是等待孩子进行表达（语言或非语言表达均可，需根据孩子的能力而定），在孩子进行或尝试表达后再满足孩子。如果孩子不知如何表达，那么大家可以教导孩子适合孩子的表达方式来进行表达。

比如，在玩耍时，大家不主动给孩子拿玩具，先等待、引导孩子表达要哪个玩具，在孩子表达后，再将玩具给孩子，如果孩子不知如何表达，那么大家可以引导孩子仿说玩具名称或是教导孩子用手指等方式来表达要哪个玩具，在孩子仿说或用手指（初期孩子尝试表达了就可以就将玩具给孩子）后再将玩具给孩子。

2、故意忽略孩子

这一方法与“不主动满足孩子”的方法有些像，主要是通过在做孩子感兴趣的事情时故意忽略孩子的方式，创造孩子需要表达的情境，然后再引导、教导孩子进行表达。

例如，在吃饭时不给孩子摆他/她吃饭的餐具，又或是在进行孩子喜欢的活动时忽略孩子，然后等待孩子出现想要表达的意愿时，大家再引导或教导孩子进行表达，如说出“碗”“勺”或用手指着餐具示意要餐具等。

3、为孩子设置障碍

在生活中，大家可以从孩子的需求、兴趣入手，通过为孩子设置一些小障碍、小困难创造出孩子需要表达或请求他人帮助的情境，然后在情境下引导孩子进行表达或是教导孩子进行恰当的表达。

比如，将孩子喜欢的玩具放在一个孩子看得到却拿不到的地方，当孩子想玩玩具时就需要通过表达向大家求助，或是在孩子画画时只给孩子画纸，不给孩子画笔，等待、教导孩子要画笔，又或是在进行游戏活动时突然停止，等待、教导孩子表达继续等等。

同时，大家在生活中，还可以通过为孩子提供选择的方式，来创造出“需要孩子进行表达的情境”，比如吃水果时可以拿出两种水果问孩子要哪个，穿衣服时可以拿出两件衣服问孩子穿哪件等等。

除此之外，大家在教导孩子表达拒绝时，可以利用孩子不喜欢的事物，比如在吃饭时大家可以通过故意给孩子不喜欢的食物，然后在孩子表示抗拒时教导、引导孩子说“不要”、“我不要”等，又或是带孩子到不愿意去的地方，教导、引导孩子说“不去”等。