语言干预丨言语康复期间会对孩子的康复产生不利影响的行为

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​孩子言语康复期间，大家会遇到各种各样的问题，有时一些无意中的行为却可能导致事倍功半的情况，甚至对孩子的康复产生不利影响。本次，我们为大家整理了一些在孩子言语康复期间会对孩子的康复产生不利影响的行为，望能对大家有所帮助。

首先，在日常沟通与情绪方面，大家尽量不要对孩子表现出急躁与不耐烦等情绪（表现出皱眉、叹气、语速加快、音量加大等），因为孩子对家长的情绪是很敏感的，大家的焦虑和急躁会直接传递给孩子，增加孩子的心理压力，让孩子更加紧张，而紧张更是流利表达的“天敌”，不利于孩子表达能力的提升。

同时，大家也不要当着孩子的面给予孩子消极的语言标签，比如“他就是说话不行”、“他怎么都学不会”等等，这会给孩子形成负面的心理暗示，让孩子给自己贴上“我不行”的标签，甚至会让孩子从内心抵触说话和康复训练。

而在与孩子交流或教导孩子时，大家不要替孩子把话说完，这样不仅减少了孩子锻炼的机会，还会让孩子依赖大家的“代言”，降低孩子主动表达的意愿、动机与能力。

也不要过度纠正孩子或是孩子说错后立即打断并纠正孩子，这样让孩子觉得“我一说话就会出错，就会被批评”，从而会严重打击孩子的表达欲望与自信心，导致孩子变得害怕开口，甚至用沉默来应对。

其次，在干预、教学方面，大家要关注孩子的状态，不要在孩子累了、饿了、情绪不好的时候，依然强行对孩子进行干预、教学，这样做不仅是成果差，还会让孩子把训练与不愉快的体验联系起来，形成条件反射般的厌恶。

并且，对于孩子的干预、教学，大家的干预、教学方式不要太过单一或是单次干预、教学的强度过大、时间过长，这都会让孩子很快会失去兴趣，且容易引起孩子的反感、抵触，甚至是厌学情绪。

除此之外，大家也不要将干预、教学与日常生活割裂，比如孩子在机构学习后，其他时间则放松要求或不予关注，这样孩子所学到的内容会因没有得到巩固而出现“退步”的情况，同时在生活中孩子也会出现不能很好的应用自己所掌握内容与技能的情况。

最后，建议大家在孩子言语康复期间，要保持积极的心态与耐心，多给予孩子鼓励与肯定，在与孩子交流时要给孩子组织语言、思考的时间，对于孩子错误的发音等，大家可以通过为孩子示范正确发音的方式纠正孩子，对于孩子的干预、教学，大家也要融入到日常生活中。