语言干预丨语言发育迟缓孩子阶段性言语干预的方向与建议

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​对于语言干预迟缓孩子的干预，需要以评估为基础（评估结果与导致问题的原因等），以孩子为中心，以沟通为目的，全方位、系统化、个性化地进行。本次，我们为大家带来了语言发育迟缓孩子阶段性言语干预的方向与建议，希望能对大家有所帮助。

语言不仅仅是嘴巴发出声音，而是一个包含动机、理解、表达、运用的完整生态系统，而分阶段干预可以确保这个生态系统的每一个组成部分都可以得到培养与提升，大体可以分为培养“我想说”、培养“我能听懂”与“我能表达”以及培养“我会用”三个阶段。

具体实施方向与步骤大家可以参考：

第一阶段

在这一阶段，大家主要目的是培养孩子的前语言能力与沟通意图，简单来说就是在孩子能说出有意义的词语之前，要先帮助孩子建立或增强基础能力。而对于干预方向与训练内容，大家可以根据孩子的实际情况，参考以下内容。

1、建立沟通意图

主要目标是让孩子明白“我的行为可以影响他人，可以传递信息”，在干预方法方面，大家除了可以带孩子进行专业的干预、教学外，大家还可以根据孩子的能力与兴趣，在生活中通过与孩子进行轮流类游戏、鼓励孩子用手指向想要的物品或把感兴趣的物品举起来展示以及引发需求（制造障碍、提供选择、暂停活动等）等方式来教导孩子。

2、锻炼模仿能力

模仿是学习的重要途径，对于孩子模仿能力的锻炼，大家可以根据孩子的情况，以大动作模仿游戏→精细动作模仿游戏（如物品操作模仿等）→面部表情模仿游戏→口部动作模仿游戏→发音模仿游戏的顺序，通过模仿游戏进行。

3、加强共同注意力

简单来说就是加强孩子可以与他人同时关注同一个事物或事件的能力，对于这方面的干预，大家在生活中可以跟随孩子的兴趣进行。

比如当孩子看向某物时，大家也看过去并描述事物，或是大家指着有趣的事物对孩子说：“看”，引导孩子的视线跟随，又或是在阅读绘本时大家指着绘本配图，引导孩子关注并命名等。

4、感知觉输入

在这方面，大家可以在生活中多与孩子进行视觉（看对比强烈的玩具、色彩鲜艳的图画等）、听觉（听自然界各种各样的声音、不同节奏的音乐、听音辨位游戏等）、触觉（玩橡皮泥、沙子、豆子、触摸不同的事物等）、本体觉（跳跃、荡秋千等）等感知觉游戏。

第二阶段

当孩子基础能力稳固后，干预重心就该转向语言本身，而在这一阶段，主要目标就是对孩子核心能力的建设，即理解与表达。在干预训练、教学的方向与项目方面，大家可以参考以下内容。

1、语言理解能力

听懂是说的前提，对此大家可以先提升孩子对日常熟悉或常见、常用物品、人物、动作的认知，如带孩子认识不同种类、状态的苹果，教导孩子如何接水，演示简单的动作帮助孩子理解动词所指的动作或是与动作的联系等。

在此基础上，在慢慢过渡到增强孩子对简单指令（如“坐下”、“拿起球，给妈妈”等）的理解、对概念（大小、上下、里外、轻重、颜色等）的理解以及对简单句型（疑问句、否定句等）的理解等。

2、语言表达能力

帮助孩子从非语言表达过渡到有意义的语言表达。对此，大家可以先在生活中从孩子所发出的无意义发音入手，引导孩子进行有意义的发音，比如孩子发“ba”，大家可以高兴地说：“对！爸爸”等。

如果孩子能够发音，那么大家可以从孩子的需求入手，比如孩子想要某个事物时，大家可以示范并引导孩子说出事物的名称，哪怕孩子只是发出了近似音都可以。

当孩子能够说字或词后，大家在生活中可以通过扩展并重复孩子所说内容的方式来教导孩子，以此来扩展孩子的词汇。比如，孩子说：“车”，大家可以扩展并重复“车车”、“汽车”、“白色的车”等。

在孩子可以稳定说出字、词后，可以逐渐过渡到“电报句”（将两个词组合一起，如妈妈糖、吃饭饭等）然后再逐渐过渡到简单句（如我要饼干、我想去厕所等）。后续，随着孩子能力提升，大家在逐步纠正代词、时态等使用，并教导孩子在不同情境下如何恰当使用语言。

第三阶段

在孩子具备基本的语言能力后，大家就要着重锻炼孩子的沟通、叙事能力与社交技巧等，从而让语言成为孩子有效的社交工具。在干预训练、教学的方向与项目方面，大家可以参考以下内容。

1、社交沟通能力

教导孩子如何与他人进行持续的、有来有回的对话。在干预、教学方面，大家在生活中可以通过视频、绘本及言传身教的方式教导孩子如何开始一个话题与如何回应他人的问题，通过互动游戏教导孩子轮流对话等。

在此基础上，大家还要教导孩子如何在同一个话题上交流多个回合，与在表达时如何恰当使用眼神接触、面部表情及肢体语言。

2、叙事与逻辑

主要锻炼孩子描述、讲故事的能力。对此，大家在生活中可以多与孩子进行排序游戏和情境模拟游戏，同时在生活中要多鼓励孩子讲述自己看到、经历的事，或是在与孩子互动时鼓励孩子根据图片讲故事等。

以上，就是本次关于语言发育迟缓孩子阶段性言语干预的方向与建议的分享，可能并不全面，大家可以根据孩子的实际情况进行参考。