语言干预丨教导孩子词语仿说的教学方法与思路，一起来学习下！

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​在言语康复期间，当孩子能够稳定进行音节仿说后，大家就可以对孩子进行单词仿说的教学。本次，我们为大家带来了一个教导孩子词语仿说的教学方法与思路，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。

对于孩子的词语仿说教学，大家也要遵循由易到难的教学原则。因此，建议大家在教导孩子仿说期间，可以根据孩子的能力情况分阶段教导孩子。

比如先从叠音词（爸爸、妈妈、抱抱、娃娃等）教导孩子，接着慢慢过渡到由两个不同音节组成的词（杯子、苹果、饼干等），然后再过渡到由三个不同音节组成的词（游乐园、玩具车、捉迷藏等）等，以此类推逐步教导孩子。

而在实际教学时，大家可以参考以下教学步骤：

1、正确示范

在教导孩子时，大家可以根据孩子的能力情况选择向孩子展示实物、图片（视觉支持）的同时说出目标词为孩子进行示范或是直接说出目标词为孩子进行示范。

2、辅助与强化

当大家为孩子进行正确示范后，可以等待孩子反应，如果孩子在3秒内正确仿说，大家要立即给予孩子强化（建议使用社会性强化，如拥抱、击掌、手势、言语肯定等）。

如果在大家进行示范后孩子没有反应或是无法正确进行仿说，那么大家就需要给予孩子适当的提示或辅助帮助孩子完成仿说，并在孩子完成仿说后给予强化。

3、重复教学

也就是重复“正确示范”和“辅助与强化”两步，并逐渐撤出辅助与提示，直至在没有任何辅助与提示的情况下，孩子能够在大家示范后3秒内独立正确仿说。

在此基础上，大家还需要帮助孩子将已经初步掌握的词汇在生活中进行巩固与泛化，从而加深孩子对词汇的认知与理解，教导孩子如何在生活中应用词汇。比如教导孩子苹果后，可以带孩子看看不同颜色、大小、形态的苹果，闻闻苹果的气味，尝尝苹果的味道等。

以上，就是本次关于教导孩子词语仿说的教学方法与思路的分享，大家可以根据孩子的实际能力情况与孩子干预老师的意见进行参考。