语言干预丨一个锻炼孩子表达性语言的日常教学方法，一起来了解下

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​当孩子会听、会读一定的词汇、句子后，大家就可以尝试促进孩子主动与他人进行语言互动，教导孩子进行正确的语言表达。而在教导孩子表达性语言，大家要从实际生活入手，优先教导孩子生活中常用的功能性语言。

而在孩子的干预、教学方面，大家除了要带孩子进行专业且有针对性的干预、教学外，大家日常还可以在生活中的自然环境、真实的人际互动、真实的生态环境中教导孩子功能性的语言，而自然环境教学大体又可以分为以下三种教学：

1、环境教学

环境教学主要是指在真实自然场景、情境中教导孩子语言，教学中强调语言的功能性。比如，当遇到长辈时教导、引导孩子问好，孩子想要吃零食时教导、引导孩子表达需求，在不同场景根据孩子的兴趣教导、引导孩子命名等。

2、生态言语教学

该教学简单来说就是以孩子为中心，在孩子周围的人、事、物、环境中选取教学的内容，并在家长主导、半主导的语言环境中与孩子进行互动教学。

比如带孩子进行“超市购物”、“看医生”等情景模拟游戏，与孩子一起回顾一天中的某个活动等。

3、随机教学

随机教学主要是指在日常的自然环境中、生态环境下，根据当下的情况与孩子的能力情况与孩子进行功能性的互动。

实施的过程中鼓励孩子选择说话的主题并加以引导，比如外出时看到了小鸟，大家可以引导孩子命名、模仿小鸟叫声等，或是孩子看到车时说：“车车”，大家可以对孩子的语言进行扩展说：“白色车车”又或是描述车的数量等。

以上，就是本次关于自然环境教学的分享，大家可以根据实际情况酌情参考，同时由于每个孩子的情况都有所差异，所以在具体实施时，建议大家要多与孩子的干预老师沟通，选择适合孩子的方式进行。