语言干预丨教导孩子非语言沟通技能的方法与建议，不妨了解下！

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​在孩子言语康复期间，当教导孩子口语收效甚微或是进度缓慢时，大家就要考虑教导孩子口语是否是当下帮助孩子发展沟通技巧的合适路径，可以根据孩子的实际情况尝试教导孩子非语言沟通技能。

1、手势/手语表达

大家可以教导孩子通过手势、手语来进行沟通，以此来为孩子提供提要求的表达方式，增强孩子提要求的动机，并且该沟通方式随处可用，不需要携带任何工具和辅助设备。

不过，在教导孩子通过手势、手语表达时，也需要孩子身边熟悉的人都使用一致的手势、手语系统。同时，在学习手势、手语的过程中对孩子的手部精细动作要求也相对较高，且需要孩子的视觉区辨能力较好，并具备一定的动作模仿能力。

而在实际教学中，大家不仅需要额外进行手语和手势的学习，还需带动与孩子熟悉的人学习与了解，从而为孩子构建无障碍沟通的环境。因此，建议大家可以将此沟通方式作为孩子在无语言阶段的过渡，并在过程中持续教导孩子口语表达。

2、借助图片表达

大家可以根据孩子的认知能力与所掌握的内容教导孩子使用图片（所要表达的词汇、需求图画等）进行日常沟通，而教导孩子使用图片与他人沟通也需要孩子具备一些先备技能，如基本的视觉搜索技能、图片区辨技能及交换技能等。

不过，使用图片沟通也会有些许不便利，一方面需要孩子随身携带图片沟通本，另一方面，图片沟通本中的内容也要随着孩子的认知与需求不断进行填充、变化与更新，从而也会耗费一定的人力和物力。

因此，建议大家在考虑选择教导孩子通过图片沟通这一沟通方式时，大家可以先与专业人士沟通评估借助图片表达的沟通方式是否能为孩子提供一条便利沟通的途径，是否能帮助孩子主动发起更多的社会交往与沟通。

需要注意的是，选择教导孩子非语言沟通技能是帮助孩子发展语言表达的过渡，所以在教导孩子时，大家可以根据孩子的实际情况，教导孩子综合使用上述非语言沟通方式，并持续教导孩子口语，将非语言沟通方式作为孩子语言沟通的辅助，而不是主要沟通方式。