语言干预丨日常可以带孩子进行哪些社会性练习？这里有些建议！

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​孩子语言能力的提升、发展与对孩子社会性技能的培养是一种相辅相成的关系，所以在孩子言语康复期间，大家可以根据孩子的情况，同步培养孩子的社会性技能。对此，我们为大家带来了一些干预、教学建议，大家可以根据孩子的实际能力情况酌情参考。

1、共同注意力

共同注意力大体可以分为回应性共同注意与发起性共同注意两个方面，大家可以根据孩子的情况与专业人士的意见，进行针对性的干预、教学。

回应性共同注意：简单来说就是跟随他人的视线或手指方向，去看别人正在看或指向的事物；

发起性共同注意：主动用手指向或展示自己感兴趣的事物，并能够确认他人是否也看到了；

2、非语言交流

并不是只教导孩子非语言的表达方式（如手势、肢体动作等），要多方面教导孩子多方面的能力，具体可参考以下内容：

练习眼神接触：这是一项在交流时双方建立连接的基础能力；

认识基础面部表情：通过教导孩子基础的面部表情，让孩子能够识别（进而理解）他人的情绪，知道可以通过表情来表达自己的情绪；

提升对语气、语调的认知：带孩子了解不同的语气、语调，帮助孩子理解语言背后的情绪、情感；

手势、肢体语言：教导孩子用手势、肢体语言辅助或替代语言表达，后续在与孩子交流时配合手势、动作也能够让孩子更容易理解；

个人空间：让孩子了解合适的社交距离；

3、互动练习

在这方面，大家可以从回应他人、发起互动两方面入手，根据孩子的实际能力情况教导孩子在他人发起互动时该如何回应，以及可以通过哪些恰当的方式（如发出声音、摆出手势、出示图片等）引起他人注意或开始交流。

在此基础上，大家可以跟随孩子的兴趣或根据孩子当下的行为（玩小汽车、搭积木、画画等）尝试与孩子进行多回合的互动（你来我往）。

4、社交礼仪与规则

首先，要教导孩子基本的4、社交礼仪与规则，如教导孩子用语言、手势或图片表达基本的问候、告别与感谢（你好、再见、谢谢等）或是向他人表达请求、需求等。

其次，也需要帮助孩子理解分享、等待、轮流的概念，比如与孩子互动时通过演示帮助孩子理解“分享”，通过模拟排队的情境帮助孩子理解“等待”，通过轮流游戏帮助孩子理解“轮流”等。

5、游戏技能

日常生活中，大家可以通过不同类型的游戏，来锻炼孩子的能力。比如，可以通过功能性游戏（用画笔在纸上画画、用梳子梳头等）锻炼孩子正确使用物品，又或是通过象征性游戏（如角色扮演）赋予物品象征意义，锻炼孩子的表达与沟通能力等。

以上，就是本次关于日常带孩子进行社会性练习的建议，大家可以根据实际情况（自身的精力、时间与孩子的能力、兴趣以及专业人士对孩子的干预、教学意见）酌情参考，希望能对大家有所帮助。