语言干预丨如何帮助模仿重复语言的孩子获得主动语言？

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​对于孩子主动语言的培养，在孩子的言语康复中是十分重要的一部分，本次，我们为大家带来了一些帮助模仿重复语言的孩子获得主动语言的干预、教学建议，大家可以根据孩子的实际情况与专业人士的意见进行参考。

主动语言简单来说就是指孩子在没有任何提示的情况下主动说出符合当时场景、情境的语言，而孩子主动语言的出现则需要结合孩子当下的表达动机、语言环境以及想要表达的内容，所以大家在干预、教导孩子时，可以先从表达动机入手。

但在此之前，大家需要先弄清楚孩子模仿重复语言的沟通意图（功能与动机），对此大家要注意观察孩子在模仿时的情境和孩子可能的意图，比如是在尝试与大家互动，还是在回应大家，又或是想要引起关注，还是想要表达需求等等。

在此基础上，大家可以通过“使用语言传递信息-他人的信息反馈-孩子的要求得到满足”这样结构的练习活动（比如，孩子想要饼干时，向爸爸说了“饼干”，然后爸爸拿出饼干给孩子，孩子得到了饼干）来提升孩子语言学习的动力，激发说的愿望，培养孩子的主动语言。

在这个过程中，大家一方面可以从孩子的需求、兴趣入手，利用不同的生活场景、情境来教导、锻炼孩子，另一方面大家在生活中还可以通过为孩子设置障碍、中断活动、提供选择、故意做错等方式来创造“沟通需求”与“沟通机会”（也是教学机会）。

其次，在语言环境方面，大家需要做的就是帮助孩子丰富语言学习环境（可以采用平行对话、互动活动等方式进行），通过让孩子多听（多频少次的重复输入），丰富语言信息，从而为孩子营造一个有声语言模仿的环境，接受大量的语言刺激。

最后在表达内容方面，先要让孩子知道自己要说什么，对此就需要孩子具备一定的认知能力，所以大家在对孩子进行干预、教学时，可以根据孩子的能力情况，从基础认知能力入手，对孩子进行干预、教学。

而在实施方面，大家可以先从简单的命名游戏（即在生活中看到某个事物时让孩子说出事物的名称，或是向孩子出示图片，让孩子说出图片中事物的名称等）开始，随着孩子认知提升，慢慢过渡到描述游戏（如向孩子出示相对复杂的图，让孩子描述图上的是谁，在做什么等）。

除此之外，在日常生活中，大家还可以根据孩子的能力与兴趣，与孩子进行一些互动活动与游戏，以此来锻炼孩子的语言能力。比如与孩子进行简单的配对游戏、轮流游戏、亲子阅读（当孩子熟悉内容后还可以根据内容与孩子进行对答）、音乐活动等。