语言干预丨如何为孩子营造语言学习环境？可以从这两方面入手

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​孩子言语康复期间，良好的语言学习环境能够促进孩子的语言发展，有利于孩子的言语康复。本次，我们为大家整理了一些在日常生活中为孩子创造语言学习环境的方法与实施建议，希望能对大家有所帮助。

在日常生活中，大家想要为孩子创造有助于孩子语言发展与言语康复的语言学习环境，可以从日常语言输入与创造沟通机会或动机两方面入手，从而在生活中为孩子营造一个丰富的、积极的语言环境。

首先在日常语言输入方面，大家可以根据孩子的能力与兴趣，通过日常交流与互动活动来进行。比如在日常与孩子相处的过程中，大家可以作为“解说员”随时随地为孩子描述看到的事物、感受到的情绪、正在做的事、孩子正在关注的事物等等。

如果孩子具备一定的语言能力，那么在日常与孩子交流时，大家还可以通过扩展/补全孩子所说语言的方式来帮助孩子逐渐扩展语言。比如孩子说：“车”，大家可以重复：“红色的车车”，把孩子所说的把内容扩展成短语或更加完成的句子。

而对于互动活动，大家可以在每天的某一个固定时间段与孩子进行亲子阅读活动，过程中不仅是念字，还可以将读物中的情景与实际生活关联，如“看，小熊在吃饭，我们刚刚也吃饭了对不对”等或是指着读物中的配图向孩子提问，如“他在干什么？”“这是谁？”等等。

另外，如果孩子对音乐感兴趣，大家还可以教导或和孩子一起唱儿歌、念童谣。儿歌与童谣的韵律感相对较强，节奏也较为明快，容易吸引孩子，有助于孩子感知语言的节奏和音调。同时，很多儿歌、童谣的歌词重复性较强，也便于孩子的学习与记忆。

其次，在创造沟通机会/动机方面，除了可以利用不同的生活场景、情境外，大家还可以根据孩子的实际情况，从孩子的兴趣、需求入手，来创造孩子需要表达的情境。

比如，将孩子喜欢的玩具放在孩子看得到却拿不到的地方（放在高处或透明容器中等），在孩子想要玩时，鼓励孩子寻求帮助（根据孩子的能力选择教导孩子手势、眼神或语言表达）。也可以在给予孩子事物或孩子想要某个事物时，为孩子提供选择，比如“要苹果还是橙子”“玩小气车还是积木”等，从而激发孩子表达的欲望。

或是在孩子想要吃东西时，大家每次只给孩子一小部分，促使孩子再次提出要求。又或是在孩子想要画画时，只给孩子画纸或画笔，在进行某个游戏活动时可以通过暂定活动的方式（如在举高高时突然停止，然后期待地看着孩子，等待孩子表达，当孩子表达后再继续进行），为孩子制造需要表达的情境等。

简单来说就是从孩子的兴趣、需求入手，在生活中的各种场景、情境，通过为孩子设置一些小障碍、困难与困境来创造沟通机会（同时也是教学的机会）、动机。

以上，就是本次关于在日常生活中为孩子创造语言学习环境的方法与实施建议的分享，大家可以根据孩子的实际能力情况与兴趣酌情参考，希望能对大家有所帮助。