语言干预丨锻炼孩子仿说能力的训练方法与建议，快来了解下！

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​孩子进行言语康复期间，对于孩子的训练、教学，都需要大家保持耐心，结合科学方法，对孩子进行个性化的训练、教学。本次，我们为大家整理了一些锻炼孩子仿说能力的训练方法与建议，希望能对大家有所帮助。

在锻炼孩子的仿说能力之前，大家首先要排查孩子是否存在生理问题（如听力、口腔肌肉功能等会影响孩子语言发展的问题），然后再通过日常与孩子进行交流互动、肢体接触、共同游戏等方式和孩子建立情感联结（建立信任）。

在此基础上，大家能更容易通过日常互动、游戏活动等方式锻炼孩子的仿说能力（对于其他能力的训练、教学也是如此），并且在轻松环境中孩子也会更愿意进行模仿。

而在训练方面，大家可以根据孩子的实际能力情况，参考以下几个阶段的训练。

前语言阶段：

当孩子能力较弱时，大家可以先从非语言行为模仿入手，可以利用日常生活中的不同场景、情境引导孩子模仿一些简单的表达手势、动作（如用手指、拍手、挥手等），让孩子慢慢理解“模仿”的概念。

随着孩子能力提升，再逐步过渡到口型、表情模仿，再到声音模仿。比如通过与孩子进行互动或是游戏（如照镜子时引导孩子模仿、进行扮鬼脸游戏等）锻炼孩子模仿口型、表情。日常与孩子相处时可以用夸张的语调和表情模仿孩子发出的声音，激发孩子的互动兴趣，引导孩子进行声音模仿等。

发音和语言模仿：

当孩子能够模仿声音（如“啊”“呜”等）后，大家就可以根据孩子已经可以发出的音，引导孩子模仿相似的发音（如“ma”“wo”“da”等），然后再逐步扩展，慢慢过渡到单词模仿（如“妈妈”“爸爸”“大大”等）。

与此同时，大家在生活中，还可以结合日常活动来教导孩子，比如在吃饭时教导孩子“吃”，在玩玩具车时教导孩子“车”，在喝水时教导孩子“水”等等，增强意义联结。并且还可以从孩子的需求入手教导孩子，如在孩子想吃糖时引导孩子说“糖”或“要”，在孩子尝试模仿后把糖给到孩子等。

短句与功能性语言：

在孩子能够模仿单词后，还需要继续进行扩展，即从单词逐步扩展到短语，如饼干→要饼干→我要饼干。不过在训练、教学内容方面要优先教导孩子实用表达，即贴合实际生活与孩子日常需求的用语（如“吃饭”“喝水”“去厕所”“帮帮我”等等）。

最后要与大家强调的是，日常对孩子进行教学、训练的过程中大家要保持良好的心态与耐心，持续对孩子进行语言输入，还要多观察孩子的兴趣点，从孩子热衷的事物切入，从而提升孩子的配合度与参与度。同时，对于孩子的尝试（即便失败了）大家要给予孩子鼓励与肯定。