语言干预丨将孩子的干预训练与教学融入到生活中的小建议

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​孩子进行言语康复期间，家庭干预、教学也是很重要的一部分（孩子接受专业干预的时间、教学与泛化的环境等都相对有限）。本次，我们为大家带来了一些将孩子的干预训练与教学融入到生活中的小建议，希望能对大家有所帮助。

对于孩子的干预、教学，在生活中实施起来相对简单的就是为孩子创设丰富的语言环境，简单来说就是在与孩子相处的过程中多说、多描述。比如，在孩子洗手时说：“我们要洗手啦！先打开水龙头冲洗双手，关上水龙头，在手上挤一些洗手液，揉搓双手，再打开水龙头，把手冲洗干净”等

同时，在与孩子交流时，大家可以多使用期待眼神或通过身体前倾姿势向孩子传递交流信号，在向孩子提出问题后，可以等待5-8秒，给予孩子一定的时间进行回答或回应。当孩子出现表达意愿或进行表达后大家也要及时回应。

注：如果孩子当下语言能力较弱或是暂时还没有语言，那么当孩子发出任何声音时，大家都要及时给予孩子积极的反馈。

其次，还可以利用生活中的不同场景、情境，从孩子的需求、兴趣入手来教导孩子。比如，在吃饭时，当孩子想吃某个食物时，大家就可以通过示范食物的名称来引导孩子说出食物的名称，当孩子说出后，立即将食物给孩子。

后续，随着孩子能力提升，再逐渐扩展孩子的语言，比如“要+食物名称”“我要+食物名称”又或是“请给我+食物名称”等。

另外，在生活中，大家还可以通过一些小游戏、互动活动来教导孩子。比如，可以通过简单的情景模拟/角色扮演游戏带孩子练习简单对话。或是外出时，与孩子一起模仿所见事物发出的声音（汽车的鸣笛声、动物的叫声等）等等。

除此之外，大家日常教导孩子词汇时，可以尽量给予孩子多感官的刺激（视觉、嗅觉、味觉、触觉等），从而让孩子更加“立体”的了解、认识某个事物或某件事情。

比如，在教导孩子“苹果”时，大家可以准备几个苹果，让孩子看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，后续还可以准备不同状态（切块、果泥等）、品种、颜色的苹果，让孩子从多个方面了解、认识苹果。

最后，要提醒大家的是，对于日常教导孩子的时间要避免在孩子疲倦或抗拒时，不要强行带孩子进行训练，同时在生活中，大家与孩子也要尽量保持自然的互动状态，避免将日常活动完全任务化。