语言干预丨日常与孩子进行“看图说话”活动，提升孩子语言能力

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​当孩子具备一定的语言基础（能够进行仿说，可以简单表达2-3个字或词），但语言与沟通能力相对较弱时，大家可以在生活中通过“看图说话”活动来对孩子进行教导，提升孩子的语言与沟通能力。

在实施该教学方式前，大家需要先确认孩子当下的语言能力情况（具备的与不足的以及需要优先改善的）、兴趣喜好、教学的方向与教学目标。并在此基础上，提前准备好用于教学的物料（如绘本、教学图卡、视频、生活照片等）。

然后，在实施过程中，大家拿出所准备的教学物料，与孩子一起翻看绘本、教学图卡、生活照片或是观看教学视频、生活记录影像等物料，引导、教导孩子描述所看到的图或视频中正在发生的事，从而锻炼孩子的语言表达。

例如，大家根据孩子的情况，准备了一组记录生活的照片，然后在与孩子一起翻看照片时，大家可以通过提问孩子（这是谁？他在干什么？）或是引导孩子描述照片中的人是谁，这个人在干什么（妈妈在洗手、妈妈在打扫房间、爸爸在做饭、爸爸在打电话等）。

不过因每个孩子的情况都有所不同，所以在实施教学的过程中，还是需要根据孩子的表现进行调整。比如，在教学时大家对孩子说：“我们一起看看照片吧！”然后翻到一张照片后问孩子：“这是谁？在做什么？”，接着等待孩子描述。

这时，如果孩子没有回应，那么大家就需要给予孩子一些提示或辅助（从弱到强）来完成描述。例如，大家可以指着照片中的人说：“妈妈”，在孩子仿说后，大家再说：“在做饭”（通过语言提示引导孩子依次描述），后续通过反复练习，并在过程中要慢慢减弱提示、辅助，直至孩子能够独立描述出照片中所展现的内容。

除此之外，在孩子能够独立描述所看到的图或视频中所展现的内容后，大家还可以对孩子所掌握的内容进行延伸与泛化。比如在看绘本时可以鼓励孩子用自己的语言描述绘本上的内容，在生活中不同场景、情景下让孩子表达自己正在做的事或想要做的事等。