语言干预丨教导孩子理解与应用人称代词“他”的教学建议-学习认知障碍-阳光鹿童

语言干预丨教导孩子理解与应用人称代词“他”的教学建议

之前，与大家分享了教导孩子理解及应用人称代词的方法与建议，其中包括了教导孩子理解与应用人称代词“你”“我”的教学方法。本次，我们将继续与大家分享教导孩子理解与应用人称代词“他”的教学建议，希望能对大家有所帮助。

当孩子对人称代词“你”“我”的概念理解与应用比较稳定后，大家就可以逐渐增加第三人称（他）的运用。对此，大家除了要根据孩子的实际情况进行针对性的干预外，还可以通过互动性的小游戏来增加孩子对“他”的运用。

比如，大家可以带孩子进行三人或以上人数的轮流游戏。例如，带孩子进行传球游戏，大家可以做发指令的人，给参与游戏的人发指令“传给我”“传给他”“我要传给你了”等，如果能力较好，大家可以在游戏过程中与孩子轮流当发指令的人。

同时，在日常生活中，大家也要利用自然情景为孩子示范人称代词“他”正确的应用方法。比如带孩子外出时，大家可以让孩子顺着手指的方向看向某个人，并描述：“他在骑车、他在过马路、他是警察叔叔”等，用不同的指代对象，反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。

除此之外，当孩子对“他”有一定理解后，大家在生活中可以交替使用名称和代词。比如看见孩子的父亲在玩手机时，大家可以向孩子描述：“爸爸在玩手机或是他在玩手机”让孩子明白“他”的代指含义。

通过这样的方式，大家反复在不同的场景教导孩子如何使用人称代词，这样既可以加强孩子对人称代词的理解与应用，还可以泛化孩子在不同情境下运用代名词的能力。但需要注意的是，在教导孩子时大家不要太过于急躁，一定要保持耐心，循序渐进的教导孩子。