语言干预丨在孩子不同认知阶段的语言训练建议

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​在孩子的语言干预、教学中，孩子的认知（会对理解能力产生影响）是影响干预、教学效果的重要因素之一。本次，我们为大家带来了在孩子不同认知阶段的语言训练建议，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。

对孩子进行语言干预训练或是教学时，大家可以根据孩子的认知发展情况对孩子进行相应的语言训练或教学。

对此，大家可以参考以下建议：

阶段一

在这一阶段，大家可以着重锻炼孩子在认知理解基础上对认知内容进行仿说。比如我们教导孩子认识常见水果“苹果”的过程中，当孩子能够正确指认苹果后，我们就可以尝试引导、教导孩子仿说“苹果”。

阶段二

当孩子的认知得到一定的泛化后，我们可以针对孩子已经认识理解的内容，通过问答的形式来锻炼孩子。

例如，我们带孩子认识了苹果后，通过泛化带孩子了解到苹果的味道、口感与不同的形态、颜色后，我们可以针对这些内容进行提问，如“苹果是什么味道的？”“苹果有哪种颜色的？”等，让孩子进行解答。

阶段三

当孩子对生活中常见的事物具有一定的认知（知道常见事物的名称、特征、功能等）后，我们可以延续上一阶段的方法，通过扩展提问的内容，来锻炼、教导孩子的语言与表达。

阶段四

在孩子通过以上三个阶段的学习、积累后，我们可以在生活中不同的自然场景、情境中鼓励孩子将已经掌握的内容主动说出来，从而培养孩子的主动表达。即孩子在看到自己认识的事物后可以主动说出事物的名称、特征、功能等。

以上，就是本次关于在孩子不同认知阶段的语言训练建议，大家可以根据孩子的实际能力情况酌情参考，在实施初期孩子可能会需要大家给予一定的提示、辅助，但随着孩子能力提升，大家也一定要逐渐撤出提示、辅助。