语言干预丨日常教导孩子人称代词的教学小建议

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​相比一般的名词、动词，人称代词（你、我、他）会显得有些抽象，这也导致大家在生活中教导孩子人称代词时会遇到不同的问题。因此，我们这次就为大家带来了日常教导孩子人称代词的教学小建议供大家参考，希望能对大家有所帮助。

如果在教导孩子时（直接教学），孩子不能很好的理解教学内容（内容适合孩子当下的能力阶段的前提下，如果教学内容超出孩子的能力阶段则需要调整教学内容），那么大家可以通过改变教学方式，将教学内容尽量直观的展现给孩子，这样可以让孩子更容易理解，教学效果也会提升。

回到人称代词也是如此，如果直接教导孩子人称代词的效果不理想，那么大家还可以尝试在生活中通过与孩子进行轮流游戏的方式来教导孩子“你”“我”“他”与这些人称代词的应用。

例如，与孩子进行积木游戏，如果是一位家长与孩子进行游戏，可以与孩子进行轮流搭积木。在游戏过程中，当孩子搭一块积木后，家长可以看着孩子说出：“到我了”（还可以配合示意手势），在搭完积木后再看着孩子说出：“到你了”，然后再在后续的游戏中时不时问孩子“到谁了”等待孩子回应，通过这样的方式教导孩子人称代词“你”“我”。

如果在游戏过程中孩子没有回应，那么大家可以在需要孩子进行回应时为孩子提供一提示、辅助或是些再找一位家长在一旁辅助，在游戏过程中当大家问孩子“到谁了”后等待孩子回应时可以给予孩子口型提示、文字提示等引导孩子说出“到你了”或“到我了”，也可以让一旁辅助的家长给出仿说提示引导孩子仿说。

后续，随着孩子对“你”“我”认知的增加，大家可以通过增加参与游戏的人数来教导孩子人称代词“他”以及该人称代词的应用，同样也可以通过这样的方式来增加孩子运用目标人称代词的机会。