语言干预丨两方面的小变化，为孩子在生活中创造表达的机会

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​很多家长在开展家庭干预时常常会有“生活中不太容易找到专门的机会去训练孩子的表达、沟通能力”这样的感觉。其实，在日常生活中不用特意去找专门的时间锻炼孩子的表达、沟通能力，只需改变一下我们自己的行为或调整环境就可以为孩子创造表达的机会（也是大家的干预、教学机会）。

本次，我们给大家的建议是可以通过两个方面的小变化，来为孩子在生活中创造表达的机会，从而到达教导孩子表达或锻炼孩子表达、沟通能力的目的，大家可以根据实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。

1、避免过度照顾

很多家长出于对孩子的喜爱，在日常生活中会习惯于主动满足孩子的想法，往往还没有等到孩子提出要求，就已经满足了孩子大多数的需求，这样虽然可以把孩子照顾的很好，但却减少了孩子表达的机会，削弱了孩子表达的动机。

长此以往，不仅减少锻炼孩子表达、沟通的机会，也会影响孩子整体的语言发展。所以在一方面大家需要进行转变，在日常生活中，当孩子有需求的时候，不要急着马上满足，可以先等待孩子做出一些相应的表达、沟通的尝试以后，选择对孩子进行教导或立即满足孩子的需求。

例如，孩子想要玩玩具的时候，大家可以先将玩具拿出来让孩子看到，但不要马上给孩子，而是等待孩子发出要求的声音，当孩子发出声音后立即将玩具给孩子。如果孩子没有反应或不知道该如何表达，大家可以通过示范“玩具”、“我要玩具”引导孩子仿说（后续需要逐渐撤出仿说提示），从而到达教导孩子正确表达的目的。

2、主动创造机会

在日常生活中，大家可以根据孩子的需求，通过为孩子设置小困难的方式来主动为孩子创造表达、沟通的机会（教学/学习的机会）。设置小困难的方法有不少，但需要根据实际的情境灵活应用。

比如，在孩子画画时，大家可以只给孩子画纸，不给孩子画笔，等待孩子主动要画笔，或是孩子在玩积木时只给孩子一块积木，孩子每要一次就给孩子一块等。还可以将孩子喜欢的玩具或零食放在一个孩子看得到却拿不到的地方，每当孩子想要玩玩具或吃零食时，大家都可以先等待孩子表达或教导孩子表达后，再将玩具或零食给孩子。

又或是在进行游戏互动时，通过暂停活动的方式来为孩子创造表达的机会，比如在进行“举高高”活动时，大家可以在举过一次后暂停，等待孩子反应。同理，在孩子荡秋千时，大家可以通过控制秋千（停止晃动），等待孩子反应。

另外，除了要锻炼孩子表达需求外，也要教导孩子表达拒绝。对此，大家在生活中可以通过给孩子提供不喜欢、不想要的事物或活动，从而创造教导孩子正确表达拒绝的机会。比如，在孩子想吃零食时给孩子不喜欢的零食，然后教导孩子正确表达拒绝。

以上，就是本次关于通过两个方面的小变化来为孩子在生活中创造表达机会的分享，大家可以根据家庭的实际情况与孩子的能力情况酌情参考。