语言干预丨一起来了解！孩子语言沟通训练的不同阶段（二）

• 关键字：
• 常见问题

​继上次与大家分享的孩子语言沟通训练的不同阶段，本次将为大家分享后续的内容，大家可以根据孩子的实际能力、兴趣情况酌情参考。

阶段三：学习发双音节词语

这一阶段是在孩子能够发单音词的基础上，教导孩子学习两个音节的连续发音。在训练、教导孩子时还可以把认知融入到教学中。

1、可以先从孩子已掌握的单音节入手，教导孩子学习叠音词，如妈妈、抱抱、肉肉、狗狗等；

2、在孩子会发音节的基础上，利用实物、图片等工具教导孩子学习双音节词语，如汽车、饼干、杯子等；

3、这一阶段的主要目标是增加孩子学说的词汇量，重视孩子模仿发音时的音节数量，鼓励孩子敢于仿说，不宜可以矫正孩子的发音速度及音质（教导孩子与为孩子演示时可放缓语速）；

阶段四：简单沟通训练

当孩子到这一阶段后，主要是以问答对话的方式教导孩子简单简单的沟通，带孩子了解和自己有关的熟人之间的关系，教导孩子如何表达自己的需求。

1、前期可以孩子为中心，采用问答的形式与孩子交流教导孩子如何回应。如问孩子你叫什么、你多大了、你是男孩吗等（如果孩子不知如何回应，需要教导孩子如何回应）；

2、从孩子的兴趣入手（玩具、食物、游戏活动等），与孩子进行问答对话。比如拿着孩子喜欢的玩具问孩子这是谁的？谁要玩？等；

3、在生活中与孩子互动时，可以将表扬转变为问答形式。如谁做的这么好呀、谁做对了、谁这么棒等等；

4、从与孩子有关的熟人入手，带孩子了解自己与熟人之间的关系。比如，妈妈可以指着爸爸问孩子“这是谁”、“他是谁的爸爸”等；

阶段五：认读仿说句子

当孩子掌握了一定的文字与词汇量后，我们就可以开始尝试利用图片和文字教导孩子认读句子、儿歌等，从而进一步提升孩子的语言表达能力和理解能力。

1、教导孩子认读简单的句子，比如“爸爸出去了”、“太阳落山了”、“妈妈在做饭”等；

2、教导孩子读儿歌（由易到难），比如《小白兔》、《小手绢》、《拍手歌》等，当孩子熟悉后，我们再教导孩子哼唱儿歌；

3、在生活中从孩子的各方面需求入手，教导孩子表达需求，比如“我饿了”、“我要饼干”、“我要去厕所”等等；

4、教导孩子根据简单的指示做事，比如对孩子说：“请把杯子给我”，让孩子将杯子给我们等；

关于孩子的语言沟通训练，为了保证教学、干预训练效果，我们就需要根据孩子的语言沟通发展表现、特点与能力阶段，制定针对性的教学、干预训练计划，然后再根据孩子在教学、干预训练过程中的表现来调整计划。