儿童干预丨孤独症孩子结构化教学的4个重要组成部分

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​结构化教学又称“系统教学法”，主要是根据孤独症孩子的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料和学习程序，让孩子按照设计好的结构进行学习的一种教学方法。本次，我们为大家带来了结构化教学的4个重要组成部分，一起来了解下！

视觉安排

视觉安排主要是指将孩子的学习环境、学习材料及程序做一个适当的安排，让孩子不需要言语，只用视觉辨别能力就能明白与理解学习的要求。

其重点在于要将重要的资料或物件部分清晰地表现出来（通过标签、图片等），利用文字、图片等把要完成的任务安排成一个模式，包含任务的内容及步骤，以便孩子辨认，能够按照指示明白应该如何完成任务。

培养习惯

在长期的生活中，很多孤独症孩子会因自己的兴趣或感官偏好，形成一些自己的行事习惯，而这些做行事惯往往不能体现出环境要求与社交习惯，并无意义。 

而良好的行事习惯能帮助孩子克服组织资料及计划自己活动时的困难，并提高他们解决问题、理解环境以及适应社会环境的能力和学习的效率。对此，我们可以通过视觉支持帮助孩子建立行事习惯。首先可以通过训练，培养孩子在每天活动之前先看时间表的习惯（了解活动的内容、时间以及先后顺序等）。

在日常训练时，则是通过视觉支持帮助孩子理解要按照先后顺序做事，以及从左到右、由上到下等的做事步骤，并在训练时对孩子正向的回应给予强化，为孩子建立“任务是可以完成的，完成任务后会得到赞赏或奖励”的概念，以此促使孩子努力完成任务。

环境安排

环境安排方面，是需要通过清晰的界限为孩子划分不同的活动、学习空间，以便孩子了解活动、学习与环境的关系，了解环境对自己的要求。例如，根据场所的实际空间情况，利用文字标牌、家具摆放、颜色等，划分出教学、游戏、生活等区域，让孩子能够一目了然地知道自己此时要完成的任务在哪，下一步要完成的任务在哪或是去哪里能了解到。

设置时间表

为孩子制作时间表（日程表）的主要目的是告诉孩子每日或某段时间中所要进行的活动，以及进行这些活动的先后次序，从而避免孩子在转换活动、活动次序及时间组织方面出现问题。

并且根据孩子的康复学习与生活，我们可以为孩子制定两种日程表，一种是显示每天训练、学习活动与时间的安排，另一种则是每天生活活动（洗漱、吃饭、睡觉等）的安排。

以上，就是本次对于孤独症孩子结构化教学的4个重要组成部分的全部分享，大家可以根据实际的家庭情况与孩子的能力、兴趣情况酌情参考，必要时可以咨询专业康复老师的意见。