语言干预丨日常教导孤独症孩子语言的建议与注意事项

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​在教导孩子语言的过程中，根据孩子的情况不同，会出现各种各样的问题。本次，我们整理了一些在日常生活中教导孩子语言的建议与注意事项，大家可以根据实际情况与孩子的能力、兴趣情况酌情参考。

大部分孤独症孩子更擅长通过视觉进行思考，所以在教导孩子时，我们要善用视觉支持，可以采用实物、视频、图片等“工具”来教导孩子。这样的教学也更为直观，孩子学习起来也会相对容易。

例如，我们可以采用图卡（有文字有图片）或绘本来教导孩子，这样在孩子学习时，可以更好的将文字与图片联系到一起。同时，在教导孩子不同的词时，还可以为孩子提供其他的提示，如教导孩子动词“坐”时，我们可以拿着图卡一边做“坐”的动作一遍教导孩子读“坐”，或是我们教导孩子名词“小狗”时，可以模仿小狗的叫声来提升孩子对于小狗的认知。

另外，对于有视觉处理问题的孩子，我们可以尝试通过改变文字的背景颜色来帮助孩子阅读，比如采用浅棕色、浅蓝色、灰色或浅墨绿色等各种颜色不同的纸（不要用黄色、品红、荧光绿这类较亮的颜色，避免伤害孩子的眼睛），又或是为孩子准备一些有色眼镜，让孩子带上眼镜阅读。

而在教导孩子时，我们还需要注意避免使用长串的口头指示，因为有些孩子接收信息的能力相对较弱，还有些孩子在记忆序列方面存在问题。所以我们在教孩子时一方面可以采用视觉提示，另一方面口头指示也要简洁，如果指示内容较多或步骤较多，我们则可以将其写下来。

最后，如果孩子不明白语言有交流的功能，那么我们可以将语言练习与交流联系起来，这样孩子的语言学习也会相对容易些。

比如孩子表达自己想要碗时，我们就给孩子一个碗，如果孩子想要碗，却指示成盘子，那就给孩子盘子。这样孩子就会逐渐明白自己表达什么，实际就会发生什么。当错误的表达或词语带来了孩子不想要的结果，那么孩子也更容易理解到自己的表达或所说的词是错误的。

以上，就是本次关于日常生活中教导孩子语言的建议与注意事项的全部内容，大家可以根据实际情况与孩子能力、兴趣情况酌情参考。而在教导孩子的过程中，大家还需要保持耐心，以鼓励的态度教导孩子。