儿童教育丨教导孤独症孩子用恰当方式表达需求的教学建议

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​很多孤独症孩子在生活中，常常会因不能恰当表达自己的需求，使自己的需求无法被满足，从而出现一些情绪和行为问题。对此，在日常生活中我们可以耐下心来，通过教导孩子用恰当的方式表达需求来改善这一情况。

恰当的表达方式不要局限于语言，而是要根据孩子的实际能力情况选择语言或非语言方式。例如，孩子的语言能力不佳，那么当孩子对任务或学习内容感到困惑而出现问题行为时，我们可以在孩子情绪平稳后教导孩子用举手、摇铃等非语言的动作来表示自己需要帮助。

同时，在日常生活中，根据不同的情况，我们还需要教导孩子其他的表达。如通过“摆手”动作表示拒绝、通过“点头”动作表示同意或确认、通过“指”手势表达想要的事物等。而对于相对较为复杂的表达，我们可以教导孩子利用相应的图卡来帮助自己表达。

同理，如果孩子的语言能力较好，那么当孩子遇到困惑或困难时，教导孩子可以通过说“帮助”或“我需要帮助”（视孩子的语言能力而定）来进行表达。当孩子遇到不喜欢或排斥的事物时，可以教导孩子通过说“不要”、“不喜欢”等语言来表达。并且对于孩子无法用语言进行的表达，也可教导孩子利用图卡表达。

而对于所教导孩子的表达方式，我们在生活中也要灵活应用。例如，孩子进行训练感到累或无聊时，就会起身离开训练场地，并且拒绝再回来。虽然孩子的家长也觉得孩子训练时需要休息几次，但也担心休息太多的话，孩子的训练完不成或没有效果。

对此，家长可以根据情况准备几张休息提示卡（卡上写着“休息X分钟”），之后再带孩子进行训练时，可以先将休息提示卡给孩子，并告诉孩子使用规则，即训练开始后，如果孩子想休息，可以说“我需要休息”并交给家长1张休息提示卡，或是出示1张休息提示卡并交给家长表示“我需要休息一下”，孩子就可以立即休息几分钟。

对于孤独症孩子的教导，很难在教导一次后孩子就可以学会，所以在日常生活中，我们需要耐下心来教导孩子。而关于本次教导孤独症孩子用恰当方式表达需求的教学建议，大家可以根据孩子的实际能力情况酌情参考。