儿童教育丨生活中教导孤独症孩子用手势表达的教学方式

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​因受孤独症的影响，很多孤独症孩子对于他人姿态与言语行为的理解能力相对较差，同时孩子出现的“不合时宜”行为他人有时也无法理解。对此，我们可以在生活中教导孩子通过手势表达，并通过孩子能够理解的方式向孩子传递信息。

那么，在日常生活中，我们该怎样教导孩子通过手势来表达呢？对此，我们可以从简单的开始教起，教导孩子用指来表达自己的需求。

例如，从孩子的需求与兴趣入手，在生活中设置各种教学情景。如将孩子喜欢的零食或是玩具放在一个孩子看得到却拿不到的地方，鼓励孩子伸手去够零食或玩具。

在教学初期，只要孩子能够明确地朝目标的方向伸手并能坚持一会儿，我们就要帮孩子将他/她朝向的目标拿给他/她。然后再慢慢地鼓励孩子只伸出食指去指，后续再逐步过渡到让孩子能够拿一根棍子去指。

当孩子能够用手指的方式明确向我们表达自己所要之物的时候，我们就可以将教学过渡到让孩子看向我们手指的方向与目标。如，在远处放着几个可以换取零食的代币，并告诉孩子只有我们指的代币才是允许换取零食的，然后远远地指向其中的一个，这时孩子需要准确地走向我们指的那个代币。

而在教学的过程中，我们要不断地去换指的方式，如从用手指去指过渡到用头的朝向去指，最后过渡到用眼神去指。当孩子都能够完成时，孩子就会对他人各种姿态中所包含的指示性意图越来越敏感，同时与他人的互动也会越来越好。

在孩子那些难以被理解的行为基本被消除，帮助孩子建立起新的行为模式后，我们可以尝试对孩子的行为进行解读，并以孩子能理解的方式把解读反馈给孩子，这样就能够让我们自己对孩子构成影响，进而促进我们对孩子行为的理解，同时也能够提升孩子对他人行为的理解力。