儿童教育丨孤独症孩子的特殊教育发展性课程目标

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​本次，我们为家长们整理了孤独症孩子特殊教育发展性课程目标，包含感官知觉、粗大动作、精细动作、生活自理、沟通、认知、社会技能七个部分，希望能对家长们有所帮助。

一、感官知觉

1、视觉的运用：包括视觉敏锐、视觉追视、视觉辨别、眼手协调、形象背景的区分、视觉记忆、空间关系、视觉统整等；

2、听觉的运用：包括听觉敏锐、听觉辨别、听觉记忆、听觉顺序等；

3、触觉的运用：包括触觉敏锐、触觉辨别、触觉记忆等；

4、味觉的运用：包括味觉敏锐、味觉辨别、味觉记忆等；

5、嗅觉的运用：包括嗅觉敏锐、嗅觉辨别、嗅觉记忆等；

二、粗大运动

1、姿势控制：包括头部控制、坐姿控制、站姿控制、跪姿控制、蹲姿控制等；

2、移动力：包括翻滚、四肢爬行、跪行、臀行、走、上下楼、跑、跳等；

3、运动与游戏技能：包括球类运动、垫上运动、游乐器材、绳类游戏、轮胎游戏、投掷游戏、循环体能、大道具游戏、体操、溜冰、游泳等；

三、精细运动

1、抓放能力：包括拇食指检取、放置物品、腕部旋转、双手协调等；

2、作业能力：包括堆叠能力、嵌塞能力、顺序工作能力、顺序套物能力等；

3、工具的使用：包括开关容器、使用文具、仿画线条、黏土造型，折纸、使用剪刀等；

四、认知

1、物体恒存性；

2、记忆力：包括经历事件之记忆能力、物品操作之记忆能力、地点位置之记忆能力、物品所属之记忆能力等；

3、配对和分类：包括相同物品配对和分类、立体形状配对分类、依大小配对和分类、依颜色配对和分类、依质料配对和分类、配对和分类不同的条件物品、图片配对和分类、比较X项和Y项、依功能分类等；

4、顺序：包括依顺序排列物品、依序完成活动等；

5、解决问题：包括设法取得物品、寻求帮忙、应用所学、自我修正错误、了解因果关系等；

五、生活自理

1、饮食：包括咀嚼和吞咽、拿食物吃、喝饮料、用餐具取食、做饭前准备及饭后收拾、适当的用餐习惯等；

2、穿着：包括穿脱鞋子、穿脱裤子、穿脱衣服、穿戴衣饰配件、使用雨具、依天气场合及需要适当穿着等；

3、如厕：包括上厕所小便、上厕所大便等；

4、身体清洁，包括洗手、洗脸、刷牙、梳头、洗澡、洗头发、换鼻涕剪指甲等；

六、沟通

1、内在语言：包括注意力、学习动机、静坐等待、模仿能力、遵从指示、适应能力等；

2、听的能力：包括听的基本能力、听前准备、对名词适当反应、对动词适当反应、对短句适当反应、对否定句适当反应、对含有形容词或副词之短句适当反应、对疑问句适当反应、对两个以上句子适当反应等；

3、说的能力：包括说的基本能力、说前准备、说出常用名词、说出常用动词、说出简单之短句、说出有形容词副词之短句、说出简单否定句、说出简单疑问句、说出两个以上句子、表达技巧等；

4、读的能力：包括阅读的基本能力、读前准备、认读环境中常用视觉字、认读常用名词、认读常用动词、认读简单短句、认读两个以上之句子、认读重要文字或符号、有正确的阅读技巧等；

5、写的能力：包括书写的基本能力、写前准备、仿画国字部首、仿画简单国字、默写常用名词或代名词、默写常用动词、默写简单句子、默写简单否定句、默写简单疑向句、默写认读两个以上之句子、默写其他重要文字或符号、有正确的书写技巧等；

6、非语言沟通，包括依别人之动作和手势行事、以其动作或手势表达需求、依别人手语行事、以打手语表达需求、依图或照片之指示行事、能以图或照片表达需求、依符号行事、以出示符号表达需求、依图文字之指示行事、以文字表达需求、以其他方式与人沟通等；

七、社会技能

1、数的应用：包括数的概念、数数、认识数字、运算、测量、金钱概念、时间概念等；

2、家事技能：包括清扫、清洗器具、清洗衣物、整理物品、烹饪、缝纫等；

3、人际关系：包括打招呼、团体活动、介绍、尊重别人、约会、求助助人等；

4、社区技能：包括认识社区、使用交通设施、使用商店、使用公家单位、参与社区活动等；

5、身心健康：包括生理健康、心理健康、性行为等；

6、休闲活动：包括音乐、阅读、绘画、手工艺、运动、旅游、桌上游戏、影视、写作等；

7、安全：包括交通安全、电器安全、用火安全、药剂安全、食物安全、提防陌生人、火灾安全等；

8、职前技能：包括工作意识、工作态度、工作品质、处理薪资等；