语言干预丨日常教导孩子句子理解与表达的教学建议

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​随着习得的词语与词组的数量增加，孩子的语言水平会逐步进入到句子阶段。届时孩子会依据生活情景连词成句，并不断地增加句子成分。那么在生活中该如何教导孩子对句子的理解与表达呢？对此，我们有一些建议，家长们可以根据孩子的实际情况酌情参考。

在孩子对句子的理解与表达教学/干预中，主要会涉及两方面内容，分别为句子的内容和句子的结构。句子在口语沟通中蕞为重要的就是所包含的内容，在常用的基本内容中会涉及人物、事物、地点、时间、事件等，并且要求句义要明确，不能产生歧义。

而句子的结构则是句子内容的组织形式，该能力（组织句子结构的能力）会随着孩子的能力发展逐渐完善。但对于存在语言问题（组织语言困难、语言障碍等）的孩子却较为困难，常会出现词序颠倒、关键词遗漏、句子结构不完整等错误。

对此，家长们就需要根据孩子的特点选择适当的内容以及有针对性的方法进行句子理解与表达能力的训练。在这里我们整理了几个句子结构上的常用训练方法供家长们参考，希望能对家长们有所帮助。

1、成分替换法

例如，对主语进行替换，将“我要苹果”替换为“妈妈要苹果”。或是对谓语进行替换，如将“我扫地”替换成“我拖地”等。又或是对宾语进行替换，如将“我吃饼干”替换成“我吃糖果”等。

2、完形填空法

例如，出示句子的主干成分“我们用筷子”，让孩子补充完整（吃饭）。句子的主干成分可以替换，如“我们用筷子”、“用筷子吃饭”等。

3、句式仿说法

例如，将一个句子的句式提取出来替换不同的内容，像“小羊吃草”的句式说“小狗吃肉”等。

总体来说，对于孩子的句子理解与表达教学、训练，我们要遵循由易到难、由简到繁的原则，先从最基本的简单句、陈述句开始教学，然后再教导孩子一些特殊的句式，将句子的学习与孩子日常生活的需要及生活场景联系起来，并结合认知能力训练与组织策略训练。