儿童教育丨可以在生活中改善孩子不良行为的策略-提示

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​无论是对于孩子的教育还是康复干预，都需要根据孩子的情况而定。本次，我们为家长们带来的是在日常生活中可以改善孩子不良行为的策略-提示，家长们可以根据孩子的实际情况（能力、喜好等）进行参考。

提示是孤独症孩子康复教育中常见的一种策略，主要是在孩子进行某种行为或运用某项技能时，为孩子提供相应的支持。该策略是回合制教学中的一个重要部分，不仅可以帮助孩子学习新的行为，也可以帮助孩子减少不良行为。

在孩子康复教育中提示的种类包括全肢体提示、半身体提示、示范提示、手势提示、言语提示及视觉提示等，并且每种提示类型的强制程度也会有所不同。所以在选择提示类型时，我们还是要根据孩子的能力情况而定。

由于很多孤独症孩子在视觉加工和视觉通道学习方面有独特的优势，所以视觉方面的提示也就成为了孤独症孩子康复教育、干预中较为常用且有效的策略之一。对此，建议家长们可优先尝试视觉方面的提示，像示范、手势、物品、照片、视频、提示卡等，帮助孩子理解学习内容与周围环境。

而在实际应用中，对于能力较弱的孩子，建议采用大到小的提示策略，即在教导孩子的初期先为孩子提供蕞大的提示（全肢体提示），当孩子能够连续多次出现正确反应后，再降低提示，如从全肢体提示降到半身体提示。

对于能力较强的孩子，则可以采用小到大的提示策略。即在发出指令后优先让孩子独立反应，若孩子无反应，则为孩子提供蕞小程度的提示，若孩子仍无反应，就继续提升提示，逐级提升，直到全肢体提示。然后再按照大到小的顺序，逐渐降低提示。

最后，在采用提示策略教导孩子时，家长们还需要注意提示延迟与渐消。前者简单来说就是我们在向孩子发出指令后，等待几秒，先让孩子独立反应，如果孩子无反应再进行提示。后者则是在教导孩子的过程中逐渐去除提示，直至不再提供提示，促使孩子独立完成目标行为或技能。