语言干预丨对于孩子的命名训练，这些您应该了解-学习认知障碍-阳光鹿童

语言干预丨对于孩子的命名训练，这些您应该了解

命名，简单来说就是说出事物的名称、所听到的声音、他人或自己的动作等等，包含名词、动词、形容词、副词、介词、数词、量词等。而本次，我们将与大家分享关于孩子命名训练的注意事项与训练思路，希望能对家长们有所帮助。

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在教导孩子命名时，我们应该从简单的名词、动词开始，在孩子已掌握的提要求/仿说项目清单中，选择新的教学目标，这样做可以帮助孩子快速实现刺激控制的转移。而对于命名的内容，我们则需要根据所要教导内容的呈现形式与直观性来判断先教什么。

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那么，在各类感官中，视觉内容最为直接和显著，同时也是孩子相对更擅长区辨的内容。因此，在教导孩子命名时，我们可以先从孩子可以看到的事物教起，例如常见的生活用品、食物、动物、人物、活动与生活事件等。

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可以在生活中的各种场景、情景中对孩子进行教学，以此来为孩子提供更加的学习机会与泛化环境。与此同时，以这种方式所教导孩子的内容也会相对更加贴近实际生活。

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后续，我们再教导孩子命名听觉类的内容（动物的叫声、关门声、下雨声等等）、触觉类的内容（软的、硬的、凉的、热的、粗糙的、光滑的等等）以及味觉（酸的、甜的、咸的等）类的内容等。而大体的教授原则就是，先教直接性的命名项目，再教抽象性的命名项目。

最后在命名训练的内容上，则是从简单名词开始，再到动词。当孩子积累了上百个词汇之后，我们再逐渐引入一些形容词、副词、介词、数词、量词，以此来丰富孩子的词汇。而需要注意的是，在教导孩子命名的过程中，我们也要着重教导孩子关于物品的功能、特征和类别的命名。