儿童干预丨教导孤独症孩子理解简单指令的方法与实施思路

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​日常该如何教导孤独症孩子理解简单的指令呢？其实，家长们可以适当利用生活中的自然情景对孩子进行教学。同时，家长们也可以设置游戏情景对孩子进行简单指令教学。本次，我们将会举例来说明教导孩子的方法与实施思路，希望能对家长们有所帮助。

这个方法需要两位家长带孩子进行，一位家长作为发指令人，另一位家长则是为孩子进行示范。在进行训练活动前，家长们需要提前准备好提示卡片作为视觉支持，以及相对应的事物。在训练活动开始时，一位家长坐在孩子对面（发令者），另一位家长则与孩子并排坐下（示范者）。

以积木为例（提前准备孩子积木与积木提示卡），家长们与孩子坐好，坐在孩子对面的家长把准备好的积木放在孩子面前，并出示积木提示卡，对孩子说“积木”。然后，坐在孩子对面的家长出示并发积木提示卡发出指令“放积木”。接着，与孩子并排而坐的家长拿起一块积木放到第一块积木上并说“放积木”，为孩子进行示范/演示。

下一步，坐在孩子对面的家长再次出示积木提示卡，发指令“放积木”，然后，与孩子并排而坐的家长拿起孩子的手，协助孩子拿起积木，放到前面的积木上，并说“放积木”，作为引导。

后续，坐在孩子对面的家长重复以上的步骤，而与孩子并排而坐的家长可以先尝试延迟几秒（2-3秒），观察孩子的反应，如果孩子没有反应，那么家长们可以继续重复上述引导孩子的步骤。

如果孩子有要拿积木的反应，那么与孩子并排而坐的家长可以用手指向应拿起的积木，引导孩子拿起积木，放到前面的积木上，并说“放积木”（作为引导）。直到孩子可以在听到指令后，能够独立拿起积木，放在前面的积木上，这时因要孩子仿说的口语提示“放积木”则需要慢慢淡出，转换为视觉提示，直至撤出引导、辅助。

最后的训练的目标则是，在家长发出指令“放积木”后，孩子能够独立拿起积木，放在前面的积木上，并说出“放积木”。

以上就是本次要与家长们分享的全部内容，在家长们足够了解孩子喜好、能力等方面情况的基础下，家长们可以参考上述内容中的思路与步骤，尝试对孩子进行训练活动。反之，家长们一定先咨询医生或专业老师的意见。