语言干预丨生活中训练孤独症孩子口语表达的方法与建议

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​普遍在一岁之前，孩子就会进入到咿呀学语的阶段，但由于受到病症的影响，很多孤独症孩子进入到这个阶段都会相对较晚。对此，在生活中我们该如何改善呢？本次我们整理了一些方法与建议，大家可以根据孩子的情况酌情参考。

在生活中，当听到孤独症孩子发出咿咿呀呀的声音时，家长可以去模仿孩子所发出的声音。例如，孩子发出“呀”的声音，这时家长就可以看着孩子模仿跟着说出“呀呀呀呀”。并且在后续关注孩子，记录下来孩子在什么场景或情境下会发出什么声音，之后再鼓励孩子在不同情境中有区分地使用声音与自己交流。

而与孩子交流的过程中，家长们一定要看着孩子的眼睛，最好是让自己的视线与孩子的视线在同一水平线上（可以蹲下或趴下），保证与孩子的眼神交流。而这样的交流对于孩子来说，家长的模仿与眼神交流就是对他/她发声的肯定与鼓励。

并且随着孩子的能力提升，家长们还可以从孩子的需求与兴趣入手，通过生活中的自然情境来提升孩子的认知，教导孩子如何表达。例如，孩子想要吃饼干，家长们就可以教孩子“饼干”、“吃饼干”、“我要饼干”……

同理，孩子渴了想要喝水，家长就可以教导孩子“水”、“喝水”、“我要喝水”。孩子饿了想要吃饭，家长们就可以教导孩子说“饿”、“我饿了”等等，而在教导孩子的过程中，对于教导孩子的内容要遵循由易到难的顺序，逐步教导孩子。

随着家长们长期的教导，孩子普遍都可以学会一些简单的字或词，但有些孩子也会存在发音不清楚、音调掌握不到位的问题，例如把“饿”说成“ne”。对此，家长们要了解，我们训练孩子的重点也可以说是第一目的，是在于教孩子用语言表达自己，所以家长不要执着于纠正孩子。

只要孩子说的内容家长可以听懂，那么家长们就要对孩子的口语表达给予肯定或奖励。之后再在后续的训练中慢慢纠正孩子的发音、音调问题。例如孩子对家长说“ne”（饿），这时家长可以回复“你饿啦”并将食物给到孩子。

一般情况下，孤独症孩子刚开始用语言表达时，普遍都是用一个字来表达自己的需求。之后随着家长的教导与引导，孩子的语言表达会慢慢拓展到用两三个字来表达自己的需求，再之后才能慢慢发展到短句，直至完整的句子。所以对于孩子语言的教导，家长们一定要耐下心来，循序渐进地教导孩子。