语言干预丨该如何教导孩子开放式问句？这里有些建议可以参考

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对于孤独症孩子来说，即便看上去语言发展很不错，但在理解他人语言或问题的能力还是相对较弱，所以在日常生活中家长们也需要锻炼孩子对于语言或问题的理解能力。本次，我们会与大家分享几个日常教导孩子开放式问句的方法，大家可根据情况酌情参考。

在生活中，除了带孩子进行专业的语言干预外，我们还可以通过一些互动活动来教导孩子对于问句的理解。例如，家长们可以事先准备一些有因果关系的提示卡，像“饿”与对应的“吃饭”、“生病”与对应的“看病”、“冷”与对应的“穿衣服”等等。

在与孩子互动的过程中，我们可以先将因素提示卡放到孩子面前，再出示对应的提示卡，鼓励孩子回应问题。如家长先将“冷”图卡/提示卡放在孩子面前，再出示“穿衣服”图卡/提示卡并向孩子提问“他为什么要穿衣服”，然后鼓励孩子做出回应。前期，在等待孩子回应的过程中，家长们可以适当给予孩子一定的提示或辅助。

除此之外，家长们如想要锻炼孩子理解关于数量、时间等方面的问题，均可以从孩子的兴趣入手，通过互动活动来教导、锻炼孩子。

例如，在与孩子互动前，家长可以准备一个透明的容器与一些孩子喜欢的糖果以及数字提示卡，然后将数字提示卡放在孩子面前，把糖果装进容器进行摇晃，吸引孩子的注意力，当孩子表示想要吃糖果时，家长可以问孩子“要多少/几颗糖果”，并指着孩子面前的数字提示卡，鼓励孩子回应。

需要注意的是，如果孩子口语表达较弱，家长们可以教导孩子通过手势（用手指指着目标物）或动作（点头、摆手等）来进行表达。切勿强迫孩子用语言来进行表达，避免孩子出现逃避或是排斥的心理。

而对于时间方面的问题，家长在与孩子互动前可准备好示意时间段的提示卡与对应的活动提示卡，如“早上”“起床”“洗漱”、“晚上”“去厕所”“睡觉”等。在与孩子互动时将早、中、晚时间段的提示卡放在孩子眼前，向孩子出示刷牙活动提示卡，问孩子“什么时候刷牙呀”，鼓励孩子回应。

​在互动过程中，难免会有一些语句、问题的意思相对抽象，这也会使孩子在回应问题时受到自身逻辑思维能力的影响，所以在锻炼孩子时家长们一定要充分了解孩子的能力情况，教导孩子贴近生活的内容，在生活中还可以利用自然情景与孩子进行问与答的互动。