语言干预丨想要教导孩子理解问句，家长们可以这样做

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​孤独症孩子普遍对于外界信息的接收与理解都相对较弱，这也导致很多时候，当我们向孩子提问时，孩子常常会答非所问或重复我们所问的问题，甚至有些孩子都不会回应。所以当孩子具备一定语言能力后（对他人的话有反应，能够理解常用词，如名词、动词），我们也要在日常生活中通过适当的干预来帮助孩子理解问句，从而提升孩子的语言能力。

在日常生活中，想要教导孩子理解问句，我们可以从孩子的兴趣或需求入手，通过互动游戏/活动慢慢教导孩子理解问句（教导孩子的内容要遵循由易到难的原则，循序渐进），过程中我们还可以利用视觉辅助帮助孩子更好的了解我们要向他/她传递的内容。

例如，家长们在家陪伴孩子时，可以准备一些孩子喜欢的零食与一些孩子不怎么吃的零食与对应的图卡（在孩子不了解是什么零食的时候可以出示图卡让孩子理解这个零食是什么），以及“吃不吃”问题提示卡。

等到孩子可以吃零食的时候，家长可以坐到孩子对面，将事先准备的，零食与提示卡放在一旁，然后随机拿出一种零食放在孩子面前，用手指着零食并出示问题提示卡，问孩子“你吃不吃？”，鼓励孩子回应问题。

如果孩子回应吃，家长就可以将这一零食给予孩子，如果孩子回应不吃，家长就将零食放到另一旁，之后继续逐一为孩子展示所准备的零食，并向孩子提问“吃不吃”，直到家长所准备的零食都问过后，活动结束。

在生活中，互动的方式有很多，例如将寻宝游戏换个形式，准备一个纸箱（去掉底部）与一些孩子认识的玩具、物品，在互动时，将纸盒放在孩子面前，家长拿出一个玩具或物品，从盒子底部放到盒子中，随后让孩子打开盒子的盖子或家长打开，让孩子看到盒子里的事物，然后问孩子“这是什么”。

又或是将配对游戏换个形式，准备一些孩子认识的动物玩具或图卡与相应食物的玩具或图卡，在互动过程中将动物玩具/图卡放在孩子眼前，然后家长拿出一种食物玩具/图卡（如骨头）交给孩子，问孩子“谁吃骨头呀”，之后鼓励孩子回应问题，过程中家长可以通过指着小狗的图卡等方式来提示孩子。

另外，在生活中，有很多的自然情景家长们也都可以用来教导孩子，如吃饭时，家长可以拿着牛奶问孩子“喝不喝牛奶”，又或是在孩子玩玩具时，家长可以拿起一个孩子喜欢的玩具问孩子“是不是你的”等等。