语言干预丨孩子不会用人称代词“你、我、他”怎么办？一招解决

• 关键字：
• 常见问题

人称代词“你”、“他”对于孤独症孩子来讲，会相对抽象不能很好的理解，这也导致在教导孩子人称代词时，很多家长会感到很困难。而本次我们会分享一个方法，希望能够帮助家长们解决这一“困境”。

以人称代词“你”为例，在训练前家长们需要准备积木（家长需要根据所选择的轮流游戏来准备相应的物料，因为这里会以积木游戏为例所以需准备积木）、人称代词“你”提示卡、“结束”提示卡以及收纳箱。

在进行该活动/游戏时需要两名家长参与，例如是父母带孩子进行。妈妈坐在孩子的对面与孩子轮流搭积木，过程中当轮到孩子搭积木时，爸爸在一旁可以拿起积木交给妈妈，然后问妈妈“到谁放积木了”并（爸爸）指向孩子，出示人称代词“你”提示卡，这时妈妈要看向孩子，示范说“到你了”，然后将积木给孩子。

为孩子示范过后，在后续的活动/游戏中，每当到妈妈搭积木时，妈妈可以选择时不时的故意停下来，每次妈妈故意停下来时，爸爸要随即将积木给到孩子，问孩子“到谁放积木了”并指向妈妈，出示人称代词“你”提示卡，过程中爸爸可以示范“你”的口型引导孩子说出“你”，如果孩子没有反应，爸爸可以提示孩子看向妈妈并示范“到你了”，引导孩子模仿。

当孩子能正确说出人称代词“你”后，爸爸一定要及时给予孩子肯定、赞赏，描述孩子的回答，如“对啦！到你了”。然后再协助孩子将积木给到妈妈继续活动/游戏，反复重复以上几步，当所有积木都搭起来后，爸爸可以出示“结束”提示卡，示意活动/游戏结束，最后父母与孩子一起将积木放到收纳箱中。

随着孩子越来越熟练，家长们还可以增加参与活动/游戏的人数，以此来增加孩子运用目标人称代词的机会，过程中可以增加人称代词“我”与“你”进行交替的运用练习，然后再逐步加入人称代词“他”的练习。

​最后，要与家长们强调的是，在训练的过程中，家长们要清楚不同人称代词对应的应用情景，还是以父母孩子为例，在用“你”的时候是妈妈与孩子之间互相对对方的代称，而“我”则是孩子或妈妈对自己的代称，最后“他”则是妈妈与孩子交流时对第三人的代称。