孤独症丨孤独症自然情景教学、干预讲解与训练建议

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​在以往的分享中，我们一直建议家长们在生活中利用自然情景对孩子进行教学或是干预，这其中的原因是什么呢？本次，我们就与大家聊一聊自然情景教学特点，同时与家长们分享一些关于孩子日常自然情景教学的建议，望能对家长们有所帮助。

不同于传统的语言教学，自然情景教学更加贴近现实生活，注重孤独症孩子的个体差异，强调教学互动以及对行为的功能分析，以贴近生活的功能性内容（生活中经常用到的行为、语言等）为重点教学、干预内容，促进/提升孤独症孩子的主体性与自然行为。

而对于孤独症孩子的干预目标，普遍都是培养孩子的自理能力，提升孩子的独立性，便于孩子今后融入集体、融入社会。在这方面与自然情景教学、干预的特点也相对契合，同时对于孩子来讲训练也不会过于枯燥，家长们操作起来也相对轻松一些。

重要的是，家长们要对孩子有足够的了解，这样才能让家长对孩子进行针对性的教导或干预。对此，家长们一方面可以带孩子进行专业的评估、请教专业人士的建议。另一方面在日常生活中家长们还可以通过对孩子的问题或问题行为的分析记录，来了解孩子所出现问题背后的原因或是问题行为的动机与目的。

在此基础上，家长们就可以根据孩子的问题，结合生活中的自然情景对孩子进行教导、干预。例如，在用餐时（早、中、晚饭）家长可以在此情景下帮助孩子逐渐建立用餐的规矩（不能随意丢东西、吃完饭才能离开座位等），在遇到长辈或其他人时（有人来家里做客，或是外出时遇到熟人等情景）教导孩子该如何打招呼等等，慢慢去规范孩子的言行举止。

又或是孩子不会主动表达，家长们可以从孩子的兴趣入手（喜欢的玩具、零食等），提升获取难度，促使孩子在相应的情景下（孩子想玩玩具时、想吃零食时、想看故事时等）需要向家长求助，在过程中家长通过引导孩子进行表达（语言、手势、动作等），当孩子完成表达后立即满足孩子的需求，让孩子了解到通过表达可以满足自己的需求。

最后，要与家长们强调的是，对于孩子的干预需要一个长期的过程，勿急于求成，坚持与信心才是成功的关键，家长们需要保持耐心，通过一次次的引导/教导逐步帮助孩子改善问题，规范孩子的言行。