如何有效提升孩子语言能力？

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最近，了解到有很多家长都有着一样的困惑：“我们教孩子说话，但孩子却进步不大甚至没有进步，这是为什么呀？”对于这个问题，我在这里有一些小建议，希望能帮助到各位家长们。

通常我们家长在教孩子语言时，都会希望在教孩子语言的同时对该事物也能有认知，或是教孩子一些我们家长觉得重要的事物、事情相关的词汇。

这样并不是不好，而是没有考虑到孩子自身的兴趣与能力。如此以往，我们家长的教学有时就会成为以家长为中心的单项行为，孩子融入不进去或是会抗拒，导致孩子的进步不明显甚至没有进步。

那么该如何改善呢？在这里我有2点小建议

1、从孩子的兴趣入手

例如：孩子正在玩自己的玩具，而我们家长想要通过识图游戏来教孩子语言。这时我们家长可以询问孩子我们来看看这里都有什么好不好呀？然后观察孩子是否会答应参与到游戏中，如果答应参与那么家长就可以在识图游戏过程中教孩子语言。

如果孩子对我们家长的询问反应并不好，然后接着去玩自己的玩具，那我们家长的教学就可以在孩子的玩具上入手，教孩子一些关于玩具相关的词汇。如我们家长可以询问孩子其他玩具的名字，或是教孩子一些与玩具有联系的词汇。

比如：孩子在玩毛绒兔子，家长就可以问“宝贝，这是兔子吗”、“兔子爱吃什么呀”、“兔子害怕什么呀”等等。

注意：如果孩子只顾得玩，不理家长时，我们家长可以关注孩子的当下的动态。比如孩子在玩玩具车时，家长可以观察孩子的行为，并对孩子说：“宝宝拿着黄色的车车”。并且要注意孩子的语言发育水平，不要说孩子目前无法理解的太难的句子。

2、教学难度

例如：我们家长教一个目前还只能说单字的孩子说“妈妈玩积木”这样的三词句。孩子会因为太难而无法理解，因此无法习得语言。这样的教学对孩子来说难度就过大了。

这里建议家长们要关注“孩子当下的语言”，我给大家举个例子：比如在玩玩具车的孩子说“车车”，我们家长就重复“车车”，而这个“车车”就是“孩子当下的语言”。

这样既有机会复习孩子自己说过的话，还可以让孩子感觉到和我们家长在一起，也会让孩子还想说得更好。在整个过程中要将主导权从我们家长慢慢转移到孩子，从我们家长先做出反应，孩子跟着做出反应，转变到孩子先做出反应，我们家长跟着做出反应，保证孩子的主动性。

另外，孩子的语言发育是喃语期→单词→两词句→三词句……这样的趋势。我们家长在掌握孩子当下的语言水平之后，可以试着把孩子说的话提高一个等级。例如，单词到两词句的儿童，当孩子一边主动说“车车”，一边拿着车的时候，我们可以继续说“开车”。

总的来说，建议我们家长在教孩子时要从孩子的兴趣入手，选择适合孩子现阶段可以理解的词汇，避免对孩子来说难度过大的教学，逐步的提升孩子的语言能力。